張森

摘 要：隨著現今信息技術的快速發(fā)展，初中教師的專業(yè)化發(fā)展也取得了一定的成果。就目前來看，教師專業(yè)化已經成為教師教育的核心內容。并且，隨著時代的發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展也發(fā)生了新的范式轉移。也就是說，時代的發(fā)展賦予了教師專業(yè)化新的內涵。在這一過程中，教師不僅要把握好傳統學科內容，還要通過系統的自我研究以及在實踐教學中對專業(yè)理論進行檢驗，進而實現專業(yè)上的自我發(fā)展。對信息技術環(huán)境下初中數學教師專業(yè)化發(fā)展進行了分析，以期在今后的教學中，教學效果更佳。

關鍵詞：信息技術環(huán)境；初中數學；教師專業(yè)化

初中教育屬于基礎教育的重要組成部分，對于學生的成長成才有關鍵的作用。隨著現今信息技術的快速發(fā)展，信息技術已經滲入人們生活的方方面面，對教師的發(fā)展也起到了很大的作用?，F今的環(huán)境要求初中教師需要有更高的專業(yè)水平，適應新課改以及信息技術環(huán)境所提出的要求。由于數學是初中教育的重要一環(huán)，因此，初中數學教師專業(yè)化發(fā)展也至關重要。信息技術環(huán)境下，初中數學教師專業(yè)化發(fā)展雖然也取得了一定的成果，但在實際發(fā)展的過程中也存在很多的問題亟待解決。

一、信息技術環(huán)境下初中數學教師專業(yè)化發(fā)展的現狀

教師專業(yè)化主要指的是教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。也可以說，教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，其本質上是個體成長的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能力的過程。教師專業(yè)化的最終目標是實現教學效果的最大化。在信息技術環(huán)境下，教師專業(yè)化主要指的是信息素養(yǎng)以及信息能力，進而實現教育信息化。通過初中數學教師的信息化發(fā)展，探索一些提高中學數學教師專業(yè)發(fā)展的途徑，提高初中數學教師的基本素養(yǎng)，鼓勵初中數學教師利用自己掌握的信息技術能力，適時地調整自己的課堂教學，能設計出高質量的課件，通過課后反思和學生的反饋不斷地修改、完善、提高自己的教學。但是，據目前來看，初中數學教師專業(yè)背景太過單一，不利于初中教學專業(yè)化的發(fā)展。學校中的初中數學教師大多是數學專業(yè)畢業(yè)，缺乏系統科學的信息技術理論知識。因此，很多教師在實際教學的時候，很難將信息技術融入教學中，在教學中對于信息技術的應用較少。

二、如何促進初中數學教師的專業(yè)發(fā)展

（一）培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)以及信息能力

教師要培養(yǎng)新一代的具有信息能力的學生，自己首先必須具備一定的信息素養(yǎng)和信息能力，把信息技術應用于課堂教學，提高教學質量，達到培養(yǎng)學生、發(fā)展自己的目的。中學的數學知識有些是抽象的，數學教師就要利用信息技術把抽象的變成具體的，把立體的變成平面的，把看不見的數學關系利用信息技術變得讓學生顯而易見。更重要的是，一線數學教師要能自己開發(fā)教學資源，能開展基于網絡環(huán)境的中學數學教學，能較好地利用網絡教育資源，對網絡資源進行再整合，開發(fā)制作出適合教學的高質量課件。并且，在實際教學的時候，需要鼓勵初中數學教師積極利用計算機進行教學管理工作。教師可以利用計算機建立檔案庫，對于學生的學習情況進行詳細記錄，從而在之后的教學中，針對學生的實際情況采取有效的措施，為實際教學提供一定的依據，進而顯著提高教學效果。

（二）改變教學方式

隨著教育改革的不斷推進，中小學教師都是大專以上學歷，這也體現了對教師學科專業(yè)知識的高要求，要求教師不僅要了解數學內容與數學的教學方法，更要知道如何將本學科知識與其他領域的知識整合，如何運用數學專業(yè)知識把數學內容傳遞給學生。尤其是一名優(yōu)秀的教師，應該提高自身的業(yè)務水平，將數學知識與日常生活聯系起來，形成自己特有的教學模式。

（三）提高自身的科研能力

科研能力不是一種獨立性的能力，而是一種系統性的能力。其主要包括發(fā)現問題的能力、寫作能力、創(chuàng)造能力等等，可以說，科研能力包括教師從事科研工作時所需要具備的所有能力。作為一個主學科教師，不僅要會教學，更要會研究。教育科研的根本目的在于創(chuàng)新，只有教師的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。對于廣大教師來說，進行教育科研的主要目的是為了解決教學實踐中發(fā)現的問題，通過研究，解決發(fā)現的問題，從而在教學中去實踐?？蒲心芰屠蠋煹慕虒W能力是相輔相成的，因此，要加強教師的科研能力，進而顯著提高教師的教學能力，以期達到最佳的教學效果。另外，初中教育在發(fā)展的過程中，需要建立健全有效的科研工作管理機制，對于數學教師的科研積極性進行充分調動，從而使得數學教師的工作效率也得到顯著提高。一般來說，管理機制應該包括激勵機制、約束機制以及評價機制等。通過一系列完整的機制，對教師的科研意識進行加強，并使得初中數學教師的科研能力得到顯著加強。

綜上所述，從目前來看，信息化技術得到快速發(fā)展，這給初中數學教師專業(yè)化發(fā)展也提出了新的要求。初中數學專業(yè)化發(fā)展主要是對老師的專業(yè)能力的再發(fā)展過程，其主要目的就是教學效果的最大化。由于教師專業(yè)化發(fā)展對于教學的重要意義，因此，在今后的教學過程中，教師需要積極發(fā)展自身的專業(yè)能力，以期在時代發(fā)展的大背景下教學符合時代發(fā)展的要求。

參考文獻：

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注：“該論文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃“隴原名師”工作室專項課題研究成果，課題號為GSGB[2015]MSZX016。