摘 要：陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，指出“做”是“教”和“學(xué)”的核心。“做中學(xué)”用在科學(xué)教學(xué)中，主要目的是通過(guò)“做”，即親身經(jīng)歷探究科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，獲得科學(xué)探究的方法，促進(jìn)兒童綜合素養(yǎng)的全面提升。文章就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何運(yùn)用“做中學(xué)”開展教學(xué)活動(dòng)的問題，談幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；做中學(xué)；探究；主要策略

小學(xué)科學(xué)是一門動(dòng)手性強(qiáng)、實(shí)踐意義的學(xué)科，開展“做中學(xué)”，符合小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也遵循學(xué)生的好動(dòng)的身心特征。教學(xué)實(shí)踐也表明，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“做”是最好的學(xué)習(xí)途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高科學(xué)探究的精神。要教師進(jìn)一步的研究與拓展，以學(xué)生為主體，展開教學(xué)改革。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何有效開展“做”的活動(dòng)，發(fā)揮“做”的大作用，促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，提高課堂質(zhì)量，筆者認(rèn)為，不妨從下面幾個(gè)方面著手。

一、 巧設(shè)探究問題，讓學(xué)生帶著問題“做”

科學(xué)的本質(zhì)是解決問題。為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，開展“做中學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生“做”，首先教師從問題的設(shè)計(jì)入手，讓學(xué)生帶著問題“做”。

運(yùn)用問題教學(xué)，促學(xué)生“做中學(xué)”，此時(shí)的問題，應(yīng)具有探究性、實(shí)踐性。如“物質(zhì)三態(tài)是哪三態(tài)？”的問題，僅僅局限于知識(shí)的識(shí)記的層面，無(wú)助于學(xué)生的探究意識(shí)的培養(yǎng)。因此，問題的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐相結(jié)合的問題，才能突出問題的探究意義。

如《植物的身體》的教學(xué)時(shí)，在課堂之初，教師提出問題：喜歡植物嗎？校園里、大路旁、山坡上……我們可以看到一些植物，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物有哪些？你了解它們的一些知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)出可以看到的一些植物的名稱，如菊花、劍蘭、一串紅、爬山虎、青苔、榆樹葉等后，教師進(jìn)一步總結(jié)：在植物王國(guó)里，住著各種各樣綠色能開花的成員，從參天大樹，到無(wú)名小花，身體千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千，雖然植物種類繁多，但是，身體的結(jié)構(gòu)卻有相同點(diǎn)，有哪些共同的結(jié)構(gòu)，我們一起探討吧？這樣的問題，引發(fā)學(xué)生的探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)和探討中。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高探究的能力，教師可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)問題，如：我們從遠(yuǎn)處看一棵樹，可以看到什么？近看一棵樹，你又會(huì)看到什么？植物有六大器官——根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等，你可以看到哪些器官？然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)操場(chǎng)邊的一棵松樹，仔細(xì)觀察樹的結(jié)構(gòu)……這樣，在問題的引領(lǐng)下，近距離觀察，既突出了“做”，也激活了課堂，促學(xué)生“做中學(xué)”。

二、 設(shè)計(jì)玩樂的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生快樂地“做”

小學(xué)生喜歡玩、喜歡動(dòng)，活動(dòng)是孩子們的主要方式，并且，小學(xué)生的活動(dòng)以“玩樂”為主。為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些以玩樂為主的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“做”的興趣，激發(fā)學(xué)生快樂地“做”，讓真正意義上的“做”與“玩”和“樂”巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂之目的，突出“玩中學(xué)”“做中樂”，營(yíng)建樂學(xué)、樂做的課堂氛圍。

如《聲音的秘密》的教學(xué)時(shí)，教師先為孩子們播放汽車奔馳在馬路上的聲音……讓孩子們聽聽蜜蜂的嗡嗡聲、傾聽風(fēng)聲、雨聲、雷聲、閃電等的聲音，聽聽鄉(xiāng)間的蛙聲、樹上的蟬鳴和鳥叫等，然后，提出問題：聲音是怎樣發(fā)出來(lái)的？教師呈現(xiàn)給學(xué)生一面鼓、一個(gè)鼓槌、直尺等，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣讓這些東西發(fā)出聲音？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“敲”“打”等方法，然后，讓學(xué)生思考：課桌、椅子、門等，自身會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音？怎樣才能讓它們發(fā)出聲音？讓學(xué)生在桌面上敲幾下、在門上用手中的書本、直尺等敲一敲、聽一聽……這樣，孩子們邊思邊想邊做，以“玩”和“樂”為主要形式，以“做中學(xué)”為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與的意識(shí)，科學(xué)課堂不再沉悶。

再如，《燈泡亮了》的教學(xué)時(shí)，教師除了讓學(xué)生讓“燈泡”亮起來(lái)，還可以開展小活動(dòng)，讓學(xué)生“玩中學(xué)”“學(xué)中樂”。如提出探討性的問題：你打算選擇哪些材料，并設(shè)計(jì)線路圖，“點(diǎn)亮”小燈泡？學(xué)生自主或者小組合作，通過(guò)用導(dǎo)線、小燈泡、電池等連一連等方法，讓小燈泡亮起來(lái)，這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，也促學(xué)生“學(xué)中做”“做中樂”。為了提高學(xué)生的“玩樂”的積極性，教師可以激發(fā)學(xué)生的參與的積極性，教師可以提出更加趣味性的問題：怎樣讓兩個(gè)燈泡同時(shí)“亮”起來(lái)？這樣的活動(dòng)，更促學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提高操作能力，發(fā)展思維能力，促學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

三、 設(shè)計(jì)合作“做”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

新課改背景下的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。其中，在自主探究的基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，利于發(fā)揮學(xué)生的各有所長(zhǎng)，學(xué)生也通過(guò)合作，給自己帶來(lái)快樂，促更多的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，合作活動(dòng)的開展，也培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)，有助于學(xué)生良好品格的形成。

如科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了提高實(shí)驗(yàn)的有效性，教師可以組織學(xué)生開展小組合作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生合作“做”，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和合作，驗(yàn)證學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的猜想。如《認(rèn)識(shí)光》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生了解了生活中的“光”以及“光”的作用等問題之后，對(duì)于光的傳播的方式問題，教師可以提出問題：光的傳播路線是什么？是直線傳播還是曲線傳播？你能用什么方法驗(yàn)證你的猜想？

這些問題提出后，教師將學(xué)生分為4～6人一組，小組先對(duì)光的傳播路線進(jìn)行猜想，如“直線傳播”。然后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這個(gè)“做”的案例，每一個(gè)學(xué)生積極動(dòng)腦、合作探究，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，提高合作意識(shí)，提高合作能力。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展“做中學(xué)”活動(dòng)，有堅(jiān)實(shí)的理論做基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，也是教材特點(diǎn)所決定的，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的要求。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)“做中學(xué)”深入探討，從學(xué)生興趣、參與的主動(dòng)性等方面入手，并注重參與和指導(dǎo)，學(xué)生的“做”才能發(fā)揮真正的作用，“做”才有效，才能架起“教”和“學(xué)”的橋梁，助力小學(xué)科學(xué)更有效。

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作者簡(jiǎn)介：

劉肸光，山東省臨沂市，蘭陵縣卞莊街道中心小學(xué)。