陳加坤子

摘 要：作為一種新型的教學(xué)模式，快樂教學(xué)法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。探討了在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用快樂教學(xué)的方法與策略，希望能夠為各位小學(xué)語文教育工作者提供一定借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；教學(xué)效率；小學(xué)語文；應(yīng)用

伴隨新課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)，因此，語文教師要積極進行探索，尋找更加科學(xué)有效的新型教學(xué)模式。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，快樂教學(xué)法比較符合學(xué)生愛玩的天性，能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠自由快樂地學(xué)習(xí)語文知識，有效地拓展邏輯思維，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)中合理運用快樂教學(xué)法的策略進行探討，僅供參考。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了有效提高小學(xué)語文快樂教學(xué)的水平，教師要為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采取有效的措施努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要不斷提高個人的修養(yǎng)能力，不斷完善自我，提高自我，用廣博的知識感染學(xué)生，用幽默的語言吸引學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使得學(xué)生能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[1]。

另外，教師要對語文教材深入挖掘，挖掘其中比較優(yōu)秀的文章，對文章內(nèi)容進行生動有趣的講解，使學(xué)生充分感受到語文知識的魅力所在教材中所蘊含的深厚文化底蘊。除此以外，還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，通過生動有趣的圖片、音樂與視頻等，為學(xué)生展示語文知識，使得學(xué)生能夠興趣盎然，認識到語文課程的藝術(shù)之美，使學(xué)生更加全身心地投入到語文知識的學(xué)習(xí)中。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師占據(jù)著主體地位，一味地為學(xué)生傳授語文知識與語文技能，學(xué)生被動地進行學(xué)習(xí)。此類教學(xué)模式比較單一、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率較低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。為了實現(xiàn)對快樂教學(xué)法的合理應(yīng)用，教師就要加強與學(xué)生的互動與交流。在教學(xué)活動中采用多種元素化，例如繪畫與游戲等，更好地滿足學(xué)生愛玩心理，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與邏輯思維能力。通過溝通與交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更加喜愛教師，更加喜歡聽教師講課，全身心地投入到學(xué)習(xí)當中。教師要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，回歸學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、采用多元化的教學(xué)模式

（一）快樂游戲法

在小學(xué)階段，學(xué)生都比較好玩，在學(xué)習(xí)過程中難以長時間集中注意力，但對游戲具有濃厚的興趣。因此，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮游戲的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動，在游戲過程中學(xué)習(xí)語文知識。例如教師可組織學(xué)生開展“找朋友”的教學(xué)游戲，提前準備一些生字卡片、拼音卡片，在游戲前為學(xué)生講解生字以及拼音，引導(dǎo)學(xué)生對其進行快速的記憶。然后隨機地向?qū)W生分發(fā)卡片，引導(dǎo)學(xué)生找到對應(yīng)的生字，或者是拼音，找得最準確并且用時最短的學(xué)生獲得最后的冠軍，給予一定的獎勵。游戲活動能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)與掌握語文知識[2]。

（二）情境表演法

在小學(xué)語文快樂教學(xué)中，采用情境表演法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生查找一些與之相關(guān)的動畫或者是動漫將其融入教案中。在課堂上通過多媒體技術(shù)為學(xué)生進行播放，使學(xué)生能夠全面了解動漫的情境，在此基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生劃分成若干小組，然后要求學(xué)生以小組為單位對動畫或者是動漫的情境進行表演，通過表演的過程幫助學(xué)生全面了解與學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，新課程改革正在如火如荼進行，為了積極響應(yīng)新課改的發(fā)展要求，有效地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，每位小學(xué)語文教育工作者都要實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。通過快樂教學(xué)法的合理應(yīng)用，可有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。教師要對這些模式給予科學(xué)合理的運用，充分發(fā)揮其對提高語文教學(xué)水平的促進作用，為小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]潘貴碧.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（21）：92.

[2]賴盛根.關(guān)于快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育，2016（11）：112.

編輯 劉瑞彬