林崇標

摘要：社會的發(fā)展離不開學生素質(zhì)的提高，基于此，在展開數(shù)學教學時，作為教師就需要意識到培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要性，以學生未根本，按照學生特征不同實施針對性教育，培養(yǎng)學生各個方面的能力，讓學生在數(shù)學學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生愛好學習，會學習，真正意義上提高整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教學；數(shù)學教學；學生素質(zhì)

隨著國際間競爭越來越激烈，由此提高學生素質(zhì)就勢在必行。高中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，對于促進素質(zhì)教育的進一步發(fā)展有著重要的作用。這主要是因為，國家未來的建設(shè)者們未來不管從事什么樣的職業(yè)，或者處于什么樣的環(huán)境，都需要具備較高的創(chuàng)新思維能力，而數(shù)學教學的作用就是在高中時期，讓學生擁有這些能力，爭取為我國的建設(shè)和發(fā)展貢獻更多的力量。如果學生缺乏這些能力，那么就會面臨淘汰的困境?；诖?，要想培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，適應(yīng)愈加復雜的競爭形勢，高中數(shù)學學科就變得非常重要。而作為一名高中數(shù)學教師，應(yīng)如何在教學過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)，就成為了我們迫切需要解決的問題。

1、認識什么是數(shù)學素質(zhì)

有關(guān)數(shù)學素質(zhì)的定義說法多種多樣，但基本上認為，在人的先天因素的基礎(chǔ)上，對其實施的后天方面的教育，進而讓其形成的一種數(shù)學方面的意識和能力的統(tǒng)稱，它是一種不會出現(xiàn)太大波動的心理狀態(tài)。

2、如何培養(yǎng)數(shù)學素質(zhì)

2.1教師要因材施教，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

數(shù)學教育并不是針對個別學生，一定是面向全體學生，讓全體學生都可以得到提高和發(fā)展，并且要讓他們懂得如何學習、積極學習。面向全體學生主要是教師要讓每個人都跟上學習的步伐，這其中也包含學習有難度的學生。讓所有學生都可以接受到良好的教育，實現(xiàn)最基礎(chǔ)的要求。按照學生的差異性采取針對性的教育手段，這主要是因為每個人都有其特殊之處，不管從學識還是從能力等方面都會存在諸多差異，教師要按照學生的能力、愛好、對知識理解能力等差異，采取針對性的教育手段，讓他們都可以實現(xiàn)全方位的發(fā)展。為了進一步培養(yǎng)學生能力，提高他們的整體素質(zhì)，教師就需要通過課堂教學，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習認識，增強他們的學習自信心，逐漸形成適合自己的數(shù)學觀念。

2.2培養(yǎng)學生思維能力，提高學生思維意識

高中數(shù)學教學不但需要培養(yǎng)學生解答題目的方式和技巧，還需要培養(yǎng)學生對數(shù)學這門學科的感受和理解能力，也就是了解數(shù)學形成和推理的整個過程，即為數(shù)學能力。數(shù)學能力是按照思維發(fā)展的規(guī)律實施的綜合分析的能力。它是高中數(shù)學素質(zhì)不可缺少的一個內(nèi)容，也是數(shù)學教師的主要任務(wù)。數(shù)學作為一門演繹性特別強的學科，它是數(shù)學循序漸進發(fā)展的一個過程。在數(shù)學課程的編寫和安排上按照學生年齡特征和遵照學生可理解的標準。但教材中眾多的定義等并未給出推理過程，僅有一個可套用的公式，這就需要數(shù)學教師仔細分析教材內(nèi)容，科學分配教學內(nèi)容，采取啟迪式的教學思路，努力為學生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，教會學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方式，讓學生在探索中遨游在數(shù)學的海洋中。

2.3方法引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學教學過程中，為了讓學生可以有效的獲取教師所講授的知識，就需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是構(gòu)筑起知識和能力之間的重要的橋梁。學生一旦擁有了創(chuàng)新能力，那么在學習數(shù)學知識時，就會變得更加簡單，同時還可以深刻理清各個知識之間的聯(lián)系，這對于數(shù)學教學的開展是極其有利的。

2.4增強訓練，促進溝通，提高能力

每個學科的知識都是有著密切聯(lián)系的，這其中也包括數(shù)學這門學科。數(shù)學知識中不但包括幾何、代數(shù)等，還融合了政治、地理等方面的知識。所以，作為數(shù)學教師需要引導學生加強數(shù)學這門基礎(chǔ)學科的學習，尋找其和其他學科間的關(guān)系，努力尋找互通之處，進而顯著提高學生的整體能力。

2.5理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生采用知識解決生活問題的能力

一個人掌握了多少數(shù)學理論知識，解決多少數(shù)學問題，并不能夠作為評價一個人數(shù)學素養(yǎng)的標準，而是看他是否能夠?qū)⑺鶎W習到的數(shù)學知識靈活地應(yīng)用到實際生活。高中學生正處于人生中最寶貴的階段，他們對于各種事物都充滿了強烈的好奇心和求知的欲望?；诖?，教師就需要有目的地引導和教育學生，引用社會中常見的現(xiàn)象來實施教學，讓學生帶著問題來進行數(shù)學知識的學習，讓教學更具有效果。理論聯(lián)系實際，引導學生通過所學習到的知識運用到生活當中，解決各種社會問題。

2.6培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境

學習習慣主要是指教師在教學期間，通過引導和教育的方式，讓學生形成自我約束和管理的能力。我們平常所講的對學生實施養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，就是學生擁有良好的學習習慣。養(yǎng)成教育不但要求教師在學校對學生實施培養(yǎng)，而作為重要的外部環(huán)境，社會和家庭在養(yǎng)成教育上也發(fā)揮著重要的作用。社會在選拔人才時一定要按照規(guī)定，為人才競爭創(chuàng)造一個公平、透明的社會環(huán)境；家庭在培養(yǎng)孩子時一定不能溺愛，為孩子營造一個良好的家庭環(huán)境。

2.7增強隊伍建設(shè)，改革數(shù)學教學內(nèi)容

如何才能辦好教育，讓學生的素質(zhì)得到有效的提高，這其中教師發(fā)揮了重要的作用。采取素質(zhì)教育，數(shù)學教師是不可忽視的力量和重要的因素。增強數(shù)學教師隊伍教師，進一步提高教師素質(zhì)，這是確保更好采取數(shù)學素質(zhì)教育的保證。

3、結(jié)束語

總而言之，增強高中學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，這是時代發(fā)展的必然，由此作為數(shù)學教師而言，就需要在做好自己本職工作的同時，積極探索課本內(nèi)容，并且根據(jù)學生的差異性，為學生制定出符合他們自身特點的學習方法，讓學生通過所學習到的數(shù)學知識，應(yīng)用到實際生活當中去。

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