趙珍連

【關(guān)鍵詞】 新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0084—01

當(dāng)前，費(fèi)時(shí)多、效率低是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。要想改變這一現(xiàn)狀，就必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量。那么，如何才能更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言博大精深，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)隨興趣而遷移。一是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力方面起著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧用懸念、故事、音樂(lè)、圖片等導(dǎo)入新課，以使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。二是創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生對(duì)生活中的事物比較熟悉，也比較感興趣，教師在教學(xué)中要善于使用教材，努力創(chuàng)設(shè)符合本課內(nèi)容的生活情境，有效地把所要教授的知識(shí)直觀地傳授給學(xué)生，從而消除學(xué)生的懼怕和消極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松、愉快地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。三是巧設(shè)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、營(yíng)造平等互動(dòng)的教學(xué)氛圍

小學(xué)生的思維比較活躍，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)這種思維活躍，而不是去固定答案或者是限制思維。因此，需要做到教學(xué)平等，體現(xiàn)教學(xué)交流、對(duì)話的本質(zhì)。在對(duì)話過(guò)程中，幫助學(xué)生處于一種輕松、快樂(lè)的狀態(tài)，并且鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，讓整個(gè)課堂有源源不斷的思維充實(shí)進(jìn)來(lái)。學(xué)生的語(yǔ)文思維得到鍛煉，個(gè)性得到尊重和體現(xiàn)，讓學(xué)生更能意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也就會(huì)有更多的主動(dòng)性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，就是要改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式。在課堂中，教師要精講。精講就要講帶規(guī)律性的問(wèn)題，能起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。從內(nèi)容上說(shuō)，就是文章中能體現(xiàn)人文素質(zhì)的內(nèi)容;從文字上來(lái)看，就是牽一發(fā)而動(dòng)全身的部分。精講文章時(shí)還要做到精確、精當(dāng)、精要。精確就是講得準(zhǔn)確，不含糊;精當(dāng)，就是要講得恰當(dāng)，學(xué)生理解的知識(shí)不必講，學(xué)生難以理解的知識(shí)要反復(fù)講;精要，就是要講得簡(jiǎn)明扼要，富有啟發(fā)性。教師在教學(xué)時(shí)，要注意設(shè)計(jì)教學(xué)思路，組織教學(xué)。教師要精講巧練，真正把方法交給學(xué)生。由于小學(xué)生年齡較小，知識(shí)底蘊(yùn)不豐富，在閱讀中會(huì)有一些理解上的困難，此時(shí)，最有效的方法不是教師不厭其煩地講解，不是專家學(xué)者觀點(diǎn)的灌輸，而是對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)予以正確的引導(dǎo)，從文本出發(fā)拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中自己感悟，深入理解，解決自己在生活和學(xué)習(xí)中的困惑。同時(shí)，筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是關(guān)鍵。課堂時(shí)間組織學(xué)生在課堂中展開(kāi)合作、討論，不僅達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又教給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，還可大幅度減少學(xué)生的課后作業(yè)量。學(xué)生學(xué)得輕松，教師也騰出了更多時(shí)間對(duì)教學(xué)深入研究。只有這樣，才能消除教師講得多、學(xué)生參與少所導(dǎo)致的教學(xué)低效狀況，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。

四、堅(jiān)持公平評(píng)價(jià)

在語(yǔ)文課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。那么，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)本著“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的原則，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)方式方法，如將自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，盡量使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力獲得一定的成就感，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為教學(xué)效率的提升提供更多可能。

五、及時(shí)做好教學(xué)反思

要想使語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，及時(shí)的教學(xué)反思必不可少。反思的主要目的在于提高教師的自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)教師的自我批評(píng)能力，從而不斷沖破已有經(jīng)驗(yàn)的束縛，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行診斷、糾錯(cuò)和創(chuàng)新，進(jìn)而逐步提高自身的教學(xué)水平和語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。具體而言，教師、學(xué)生、語(yǔ)文教材是教師反思的三個(gè)基點(diǎn)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，廣大語(yǔ)文教師必須在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的反思，找出自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，將優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步放大，將不足逐漸減少，把它變成自己教學(xué)過(guò)程中的“習(xí)慣動(dòng)作”。只有這樣，才能不斷完善我們的教學(xué)理念，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

編輯：郭裕嘉