王麗 謝念湘

摘要：當(dāng)前，新媒體技術(shù)正逐步進(jìn)入中小學(xué)課堂，在信息化背景下，中小學(xué)教師的角色也在不停地變化著。文章通過信息技術(shù)對(duì)教育和教師的影響以及存在的問題來分析目前中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了在信息化背景下利用現(xiàn)代教育科技手段來引導(dǎo)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);教師專業(yè)化發(fā)展;中小學(xué)教師

教育是民族振興、國(guó)家興旺富強(qiáng)的基石，是促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高人的素質(zhì)的重要方法，是一個(gè)民族最重要的事業(yè)。當(dāng)今時(shí)代，人才成為了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的絕對(duì)核心，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)就是教育。教育水平的高低對(duì)國(guó)民整體素質(zhì)造成直接的影響，特別是在信息時(shí)代的大背景下，教育朝著信息化方向發(fā)展是一種必然的趨勢(shì)。教育信息化，也就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育整合在一起，教學(xué)工作更加智能和快捷。教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊，提高教育效率。信息技術(shù)能夠改善教育者的教育觀念，提高教育者的教育能力，跟上時(shí)代的步伐，符合時(shí)代發(fā)展的規(guī)律。隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入，信息化背景下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展越來越得到重視，中小學(xué)教師對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用直接影響到現(xiàn)代課堂教學(xué)的質(zhì)量。在信息化背景下分析中小學(xué)教師的現(xiàn)狀，探討信息化教師專業(yè)發(fā)展的新規(guī)劃是一個(gè)重要的課題。

一、信息技術(shù)對(duì)教師的影響

（一）改革教師思想觀念

由于課程資源匱乏，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中接觸不到新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，距離創(chuàng)新很遠(yuǎn)。傳統(tǒng)教師完全是以“教”為首要目的，教師一般以自我為中心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排不迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與進(jìn)度?，F(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)與現(xiàn)代教育教學(xué)完美結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是一次大的反省和升級(jí)?！耙詫W(xué)為中心”的教育方式得到大力的推廣。教師對(duì)自己的職責(zé)要有新的明確的要求，學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，一切教學(xué)行為以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，做課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)者。要想在研究性學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師就必須先明確自身實(shí)際位置。在此之后，不斷地轉(zhuǎn)換自己的角色，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育發(fā)展的根本要求，同時(shí)掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，這樣才能搞好教育，才能承擔(dān)起教育的重任。

（二）改革教師角色

教師在教育教學(xué)過程中扮演著主角，學(xué)生則是配角，始終處于被動(dòng)接受的地位，這是最典型的傳統(tǒng)教育模式。教育信息化時(shí)代的到來，大大擴(kuò)大了課堂的教學(xué)范圍，使其拓展到網(wǎng)絡(luò)的不同領(lǐng)域。在這種情況下，教師自然而然地由場(chǎng)上的主演變?yōu)閳?chǎng)下的導(dǎo)演，只引導(dǎo)大的方向，避免學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生學(xué)習(xí)的依賴性。

二、 教育信息化下中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

（一）專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄，主動(dòng)性差

中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意識(shí)和觀念跟不上信息化的進(jìn)程，其學(xué)習(xí)觀、教育教學(xué)觀還是比較傳統(tǒng)。教育信息化應(yīng)當(dāng)是突破了教師的專業(yè)發(fā)展的瓶頸，給教師更大的發(fā)展空間，現(xiàn)代中小學(xué)教師必備的素質(zhì)之一就是信息倫理道德。很多教師在專業(yè)學(xué)習(xí)上停滯不前，跟不上時(shí)代的潮流。只有在上級(jí)主管部門規(guī)定下才去參加進(jìn)修、培訓(xùn)、教研活動(dòng)。只有評(píng)職稱的壓力才能成為了部分教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種不積極、不主動(dòng)的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)杜絕。滿足于把書教好，把學(xué)生管好，顯然是對(duì)自身的要求比較低的表現(xiàn)。

（二）信息意識(shí)淡薄，忽視信息技術(shù)強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在幫助教師學(xué)習(xí)，提高教師教研能力等方面有很大的優(yōu)勢(shì)，但是有些教師并沒有充分有效利用其豐富的教育資源。部分學(xué)校甚至為了杜絕教師在上班時(shí)間網(wǎng)上聊天打游戲等而關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)。另一方面，信息意識(shí)淡薄的教師對(duì)信息化教育望而生畏，產(chǎn)生恐懼心理，抗拒學(xué)習(xí)，拒絕使用，使現(xiàn)實(shí)中的課堂僵化，即使使用也是生搬硬套，完全喪失了課堂的樂趣。

（三）教師專業(yè)發(fā)展資源缺少

相對(duì)于國(guó)外，我國(guó)中小學(xué)教育的任務(wù)是繁重超負(fù)荷的，繁重的教學(xué)工作占據(jù)了教師的大部分時(shí)間，用于自我學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。中小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)不多，政府在此方面的投入一直是短板，而且其中大部分的經(jīng)費(fèi)是用于硬件設(shè)施的升級(jí)和改造，在教師的專業(yè)發(fā)展上投入很少。

三、教育信息化下中小學(xué)教師發(fā)展提升策略

（一）思想觀念與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)不單單是計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯姆椒矫婷娑加行畔⒓夹g(shù)，比如視頻會(huì)議系統(tǒng)、交互式電視系統(tǒng)、衛(wèi)星通訊系統(tǒng)等;教育信息化既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且要培養(yǎng)學(xué)生正確的信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念。作為教育者，教師首先就要在思想上做出表率，需要有先進(jìn)的理論基礎(chǔ)。信息科學(xué)技術(shù)不僅帶來了交流空間的延伸、學(xué)習(xí)渠道的增加，它還為人才的全面成長(zhǎng)提供了更加科學(xué)的環(huán)境。所以， 傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代化的教育機(jī)制，教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中將信息技術(shù)帶入課堂，帶入課堂不是講技術(shù)、講書本知識(shí)，而是利用技術(shù)科技這一工具最大限度地發(fā)揮教育的效果。要改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，就要通過對(duì)教學(xué)理論、教育思想、學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的創(chuàng)新需要。

（二）增強(qiáng)基本技能

中小學(xué)教師不僅僅要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，還需要有實(shí)際的信息技術(shù)操作能力。沒有信息技術(shù)操作技能，就談不上信息技術(shù)與教育的融入。掌握信息技術(shù)操作能力并不是說教師要專注于研習(xí)最前沿的信息科學(xué)技術(shù)，而是要在對(duì)技術(shù)教育應(yīng)用的思考下學(xué)習(xí)相應(yīng)的技術(shù)技能，特別是與自身教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)相關(guān)的信息技術(shù)，從而為教學(xué)的開展保駕護(hù)航。簡(jiǎn)單來說，教師對(duì)一種備課軟件掌握透了，也就能很輕松地做出很優(yōu)秀的課件來，將更加生動(dòng)活潑地展示其教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的理解和吸收。同時(shí)，在學(xué)習(xí)交流的過程中，教師之間可以交流信息技術(shù)與課程結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)。很多教師對(duì)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用理解得不夠透徹，大多數(shù)還只是有一個(gè)模糊的概念，不太了解其具體的應(yīng)用，所以要更加注重教師間的交流學(xué)習(xí)，借他人經(jīng)驗(yàn)攻克自我難關(guān)，在做與學(xué)中實(shí)現(xiàn)自己的提升。

（三）確保培訓(xùn)長(zhǎng)期開展

現(xiàn)在，越來越多的教師與教育研究人員開始了對(duì)信息科技和課程結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，在不斷的探索和實(shí)驗(yàn)中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與案例。但是， 培訓(xùn)教師的工作不是一蹴而就的，要提高教師信息技術(shù)水平，是一項(xiàng)漫長(zhǎng)和復(fù)雜的工程，需要在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的不斷整合中發(fā)展，需要多實(shí)踐，講究效率，跟著整合進(jìn)程一步步走下去。在國(guó)家的積極政策下，通過所有教育工作人員的努力奮斗，才能有所突破， 為教育事業(yè)更好地服務(wù)，真真切切地提高教師信息技術(shù)能力。 科技引領(lǐng)未來，技術(shù)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展具有不可或缺的作用，遠(yuǎn)離了技術(shù)，教師的發(fā)展就是停滯的。在如今的信息化大背景下，靈活運(yùn)用和教育相關(guān)的技術(shù)應(yīng)該是教師的職業(yè)技能。在這個(gè)充滿創(chuàng)新的時(shí)代，就應(yīng)該要抓住機(jī)遇，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教育科研事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

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