李思元

摘 要 在時(shí)代潮流的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)模式逐步單一，已無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展的良好需求，在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教育模式。因此，本文從現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課程的基本大綱出發(fā)，通過(guò)對(duì)其具體分析來(lái)探究如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)模式的轉(zhuǎn)變，并提出了一系列的新型大學(xué)英語(yǔ)模式理論框架，對(duì)實(shí)際大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)變更具重要指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式；現(xiàn)代教育技術(shù)；模式的設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)變

隨著全球化趨勢(shì)的逐步加快以及中國(guó)對(duì)外開(kāi)放進(jìn)程的日益深入，在現(xiàn)在教育技術(shù)潮流的推動(dòng)下，大學(xué)英語(yǔ)模式理論框架也日益發(fā)生著巨大的反差，目前存在的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置及教學(xué)方法相對(duì)落后，不能達(dá)到社會(huì)發(fā)展的良好效果，也不能很好滿足大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。因此，本文以現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課程的基本大綱為基礎(chǔ)，通過(guò)探究如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和必要的理論指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)模式的轉(zhuǎn)變，并初步嘗試性的提出了現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型大學(xué)英語(yǔ)模式理論框架，從而為新型大學(xué)英語(yǔ)教育提供部分可參考性建議。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐步引用新媒體技術(shù)

縱觀當(dāng)下，由于以多媒體技術(shù)為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)的推動(dòng)發(fā)展與形式浪潮，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)模式框架也隨之發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為充分培養(yǎng)英語(yǔ)素質(zhì)過(guò)硬的大學(xué)生，我國(guó)早在幾年前便開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，意在充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備，在新型理念的帶動(dòng)下，建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)模式框架體系。為此，引進(jìn)的新媒體技術(shù)應(yīng)具備如下指出的四大特性：

1.1 注重時(shí)效性

所謂的時(shí)效性是指教學(xué)設(shè)備采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)來(lái)接受?chē)?guó)內(nèi)外的政治新聞、科技發(fā)展等時(shí)訊信息，采用外國(guó)大型廣播公司BBC的純正英語(yǔ)來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力，并在日常生活中逐步提高學(xué)生語(yǔ)感與對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)，將所接受的對(duì)話傳達(dá)到校園的每一個(gè)地方，使校園營(yíng)造出一股愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、愿學(xué)英語(yǔ)的氛圍，從而推動(dòng)著整體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的浪潮。同時(shí)，在轉(zhuǎn)播外國(guó)教育網(wǎng)站的視頻時(shí)，我們可以充分吸收其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)模式，逐步提高自身的文化素養(yǎng)。

1.2 強(qiáng)調(diào)自主性

所謂的自主性指的是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可在學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行安裝，用來(lái)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)綱要與網(wǎng)上教學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)。通過(guò)一些電影的回放、日常對(duì)話的練習(xí)、英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練來(lái)逐步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，在平臺(tái)網(wǎng)站上，可掛有教師的聯(lián)系方式，用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與必要指導(dǎo)。

1.3 凸顯互動(dòng)性

在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不能忽略師生互動(dòng)、同學(xué)交流這兩種方式在學(xué)生自我學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)大的輔助作用。因此，除了學(xué)生自我學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)的建立以外，我們還需要建立師生互動(dòng)交流平臺(tái)以及同學(xué)交流信息網(wǎng)站，通過(guò)交流自身心得與體會(huì)，更好的傳達(dá)當(dāng)前形勢(shì)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念。

1.4 強(qiáng)化開(kāi)放性

所謂的開(kāi)放性一方面指的是多媒體技術(shù)的開(kāi)放性，我們可以將學(xué)生自我學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)交流網(wǎng)站等與互聯(lián)網(wǎng)、多媒體新型設(shè)備統(tǒng)一配置連接，從而實(shí)現(xiàn)資源的開(kāi)放性與共享性，使學(xué)生查閱資料更加方便快捷，更加富有條理。另一方面，指的是相對(duì)于適用范圍的開(kāi)放性，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都能夠有資格進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)與探索，將傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)強(qiáng)加灌輸?shù)慕虒W(xué)模式向著自主學(xué)習(xí)、自我探索的方式轉(zhuǎn)變，從而為新型教育下的大學(xué)英語(yǔ)模式框架的建立打好基礎(chǔ)。

2 利用好新媒體技術(shù)資源，加大英語(yǔ)教學(xué)模式變革進(jìn)程

2.1 逐步實(shí)施3M模式教學(xué)理念

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育模式過(guò)于單調(diào)枯燥，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在水平，因此，我們首要解決的問(wèn)題便是如何做好當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。而在這轉(zhuǎn)變的過(guò)程之中，實(shí)施3M模式教學(xué)理念可以說(shuō)是重中之重的實(shí)施做法。所謂的3M模式教學(xué)理念即采用三種教育模式，因地適宜，因材施教的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們將通過(guò)考試測(cè)驗(yàn)的方式將學(xué)生大致分為三類(lèi)：一類(lèi)是第一模塊，即對(duì)應(yīng)于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握相對(duì)較差的同學(xué)；其次是第二模塊，即自身英語(yǔ)能力一般，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)良好的同學(xué)；最后便是第三模塊，即對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有濃厚興趣，能夠充分做好英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用與表達(dá)的同學(xué)。通過(guò)各個(gè)模塊同學(xué)自身的實(shí)際情況分析，設(shè)置單獨(dú)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為各個(gè)階層的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供不同難度的練習(xí)，從而更好的提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.2 對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程模塊進(jìn)行重新改革

剛剛以上我們討論的問(wèn)題大多涉及英語(yǔ)教學(xué)的模式與方法，但是在懂得如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，我們必須首先明白教授什么知識(shí)。為此，在現(xiàn)代新型教育理念的推動(dòng)下，我們可實(shí)行必修英語(yǔ)模塊與選修英語(yǔ)模塊同時(shí)具備的教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠充分理解外國(guó)英文文化與單次演變背景，從而提高自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

如今我們正處于一個(gè)信息化的時(shí)代，在現(xiàn)代教育技術(shù)的有力推動(dòng)下，在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，并將新型教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，逐步建立了新型的大學(xué)英語(yǔ)模式體系。因此，為了能夠更好的培養(yǎng)出具有良好英語(yǔ)交際能力的專(zhuān)業(yè)人才，我們應(yīng)當(dāng)更加重視語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，對(duì)單一的評(píng)估體系進(jìn)行逐步改革，從而推動(dòng)著大學(xué)英語(yǔ)模式的轉(zhuǎn)變與其自身框架體系的構(gòu)成。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 湖南省長(zhǎng)沙市 410000