孫曉琳 何可人 唐琛

摘 要：隨著近年來(lái)基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)建設(shè)的繁榮，測(cè)繪工程人才需求旺盛。測(cè)繪工程人才培養(yǎng)不僅需要滿足專業(yè)需求，同時(shí)也應(yīng)該緊跟社會(huì)需要，培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)的人才。對(duì)當(dāng)前的培養(yǎng)方案需要進(jìn)行分析并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以滿足新時(shí)期需求。

關(guān)鍵詞：高職院校;測(cè)繪工程;人才培養(yǎng)

我國(guó)高職院校以培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)生為目標(biāo)。注重技能培養(yǎng)的高職測(cè)繪工程專業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間比較短，還沒(méi)形成完善的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)由于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，不能完全借鑒本科院校的培養(yǎng)方案。隨著時(shí)代發(fā)展、科技力量、設(shè)備裝備的更新，以前的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的人才培養(yǎng)。因此應(yīng)該在實(shí)際中結(jié)合不同高職院校特色，不同學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)制定與時(shí)俱進(jìn)的人才培養(yǎng)方案。

一、目前測(cè)繪工程人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

（一）測(cè)繪工程傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案落后。高職教育作為高等教育的重要組成部分，對(duì)人才培養(yǎng)具有重要作用，但是高職教育跟普通高等教育又有較大不同，高職教育主要培養(yǎng)的是直接面向生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)型人才，但是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案存在一定弊端。傳統(tǒng)高職測(cè)繪工程人才培養(yǎng)方案主要以老師課堂講授為主，很大程度上顛倒了學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)培養(yǎng)方案中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的客體，被動(dòng)接受知識(shí)，但是大部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很難跟上教師授課內(nèi)容，由此造成厭學(xué)，上課不聽(tīng)講，在很大程度上制約學(xué)生的思考主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，高職院校學(xué)生之間個(gè)體差異性也較大，同樣的培養(yǎng)方案可能不能滿足所有同學(xué)的需要。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案必須做出必要調(diào)整。

（二）師資力量跟不上專業(yè)變化。首先，高職院校為了滿足社會(huì)人才需求的變化，經(jīng)常需要對(duì)各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以滿足新時(shí)期社會(huì)用工需求。但是在專業(yè)調(diào)整同時(shí)，在師資調(diào)整上存在一定滯后，比如教師隊(duì)伍知識(shí)更新不及時(shí)，在開(kāi)設(shè)新的課程時(shí)不能勝任。由于近年來(lái)編制缺乏，新進(jìn)教師較少，大部分教師年齡偏大，可能不能滿足課程建設(shè)的需要。作為高職院校尤其是測(cè)繪工程這種工科專業(yè)的教學(xué)，除了需要課堂傳授基本理論知識(shí)外，還需要進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是老師大部分時(shí)間都在學(xué)校從事理論研究和教學(xué)，實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)缺乏，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力缺乏，這在一定程度上也制約了測(cè)繪工程人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（三）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏。高職院校普遍存在教學(xué)場(chǎng)所缺乏的現(xiàn)象，尤其是需要較多教學(xué)場(chǎng)所資源的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的缺乏是限制測(cè)繪工程人才培養(yǎng)方案較大的制約因素。高職院校學(xué)生理論知識(shí)普遍欠缺，因此需要更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)中應(yīng)該更加注重實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)實(shí)際操作能力，彌補(bǔ)理論上不足的缺點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)實(shí)際操作，提升學(xué)生的成就感，促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。但是目前大部分高職院校測(cè)繪工程實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)一般在校內(nèi)，跟實(shí)際應(yīng)用存在較大差距，同時(shí)實(shí)訓(xùn)用的設(shè)備也不能及時(shí)更新，學(xué)生不能掌握最新行業(yè)動(dòng)向。

二、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案的措施

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰。高職院校定位的層次決定他是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、職業(yè)型的人才，而非研究型、綜合型人才。因此應(yīng)該在廣泛調(diào)研，反復(fù)論證的基礎(chǔ)上明確本院校畢業(yè)學(xué)生所服務(wù)的對(duì)象、就業(yè)的崗位和部門。立足基礎(chǔ)測(cè)繪，培養(yǎng)大批能勝任各行業(yè)勘察設(shè)計(jì)、工程建設(shè)和項(xiàng)目管理的人才，造就大批理論知識(shí)夠用、技能精湛、品德高尚的高技能型職業(yè)人才。即鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，不僅能按時(shí)取得畢業(yè)證，還能取得諸如房產(chǎn)測(cè)量員、大地測(cè)量員、工程測(cè)量員等能幫助學(xué)生就業(yè)的其他技能證書。

（二）設(shè)置科學(xué)合理教學(xué)方法。隨著科技發(fā)展，測(cè)繪工程進(jìn)入由傳統(tǒng)測(cè)繪到數(shù)字化測(cè)繪，再到信息化測(cè)繪發(fā)展的新時(shí)代。信息化測(cè)繪主要有四大新特點(diǎn)，即地理信息獲取實(shí)時(shí)化，數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化和應(yīng)用大眾化。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)新需求的人才，高職院校測(cè)繪工程必須把握數(shù)字化發(fā)展的脈搏，對(duì)傳統(tǒng)測(cè)繪和數(shù)字化測(cè)繪進(jìn)行信息化改造。培養(yǎng)學(xué)生掌握全站儀單點(diǎn)采集、極光雷達(dá)掃描采集、衛(wèi)星成像等信息化設(shè)備，從空天地等全方位獲取空間地理信息，再通過(guò)衛(wèi)星、廣播網(wǎng)絡(luò)和英特網(wǎng)等實(shí)時(shí)將數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)程序?qū)⒉杉貋?lái)的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)進(jìn)行處理和輸出，使學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)獲取能力、數(shù)據(jù)處理能力、成圖表達(dá)和數(shù)據(jù)分析能力。從社會(huì)需求崗位出發(fā)，圍繞測(cè)繪職業(yè)需求，構(gòu)筑課程體系，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。遵循“實(shí)用為主”的原則，設(shè)置基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)夠用，技能培訓(xùn)熟練的課程結(jié)構(gòu)。積極探索滿足新時(shí)期測(cè)繪工程人才培養(yǎng)的方案，把現(xiàn)代技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，靈活實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。并且在講授中注重互動(dòng)教學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，形成傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和培養(yǎng)品德為一體的人才培養(yǎng)方案。

（三）加大技能訓(xùn)練力度。徹底改變重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，把實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍作為教師隊(duì)伍重要力量進(jìn)行建設(shè)。將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在制度上和組織上吸收到實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍中去，充實(shí)實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍，使這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師既能克服理論課老師顧不上實(shí)驗(yàn)，又能克服實(shí)踐課中理論課老師既是“運(yùn)動(dòng)員”，又是“裁判員”在教學(xué)考核中存在的問(wèn)題。或者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師必須到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)崗位上鍛煉一段時(shí)間后才能進(jìn)行理論教學(xué)，從而造就一批理論豐富，實(shí)際操作能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，為提高高職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供人才支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校人才培養(yǎng)方案的制定主要需要滿足培養(yǎng)面向一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。測(cè)繪工程合適的人才培養(yǎng)方案既能體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展和特點(diǎn)，又能在滿足新時(shí)期用工需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)理論知識(shí)豐富，技能嫻熟的高質(zhì)量人才。

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作者簡(jiǎn)介：孫曉琳（1991- ），女，漢族，四川眉山人，工學(xué)碩士，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：遙感技術(shù)與應(yīng)用。