張祖強(qiáng)

【摘要】小學(xué)教學(xué)中，體育課程是重要的課程組成之一，小學(xué)階段的體育教學(xué)，有助于幫助學(xué)生打好運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，緩解學(xué)習(xí)壓力，有助于學(xué)生性格與品質(zhì)的培養(yǎng)，基于此，本文謹(jǐn)就小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略進(jìn)行分析與闡述，旨在強(qiáng)化小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 運(yùn)動(dòng)興趣 游戲教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0224-02

前言

素質(zhì)教育環(huán)境下，我國(guó)教育領(lǐng)域及社會(huì)對(duì)于小學(xué)生的身體素質(zhì)及個(gè)性發(fā)展給予充分重視與關(guān)注，而小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)，就在于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的共同發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)及衛(wèi)生常識(shí)。但在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)下，學(xué)生承擔(dān)了過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力，許多學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)并不感興趣，基于此，小學(xué)體育教學(xué)中就需要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

一、借助語(yǔ)言進(jìn)行小學(xué)體育興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生十分容易受到外部因素的影響，許多教師及家長(zhǎng)受到固有教育觀念的影響，對(duì)于體育課程存在偏見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)文化課更重要，這種態(tài)度影響到學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在較大學(xué)習(xí)壓力下，在體育課上會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感與負(fù)罪感，影響學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣與積極性。

針對(duì)這種情況，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確體育課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，充分了解學(xué)生的所思所想，進(jìn)而在體育課上課之前，教師可以向?qū)W生講解體育課程的重要性，真正地給予學(xué)生以鼓勵(lì)，以振奮學(xué)生的精神，緩解學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生更加輕松地投入到體育課程當(dāng)中，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中的信心與興趣。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一絲微小進(jìn)步，無(wú)論是跑步能夠提高零點(diǎn)幾秒，還是立定跳遠(yuǎn)取得更好的成績(jī)，這些微小的細(xì)節(jié)，都是教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的素材，是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要因素。

二、借助游戲?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛(ài)玩，而體育教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)游戲教學(xué)給學(xué)生以更加難忘的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)[1]。游戲教學(xué)方法更加生動(dòng)并附有趣味性，例如，體育課的跑步較為枯燥無(wú)聊，則教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“變換跑”的游戲，在游戲中，教師變換快跑、慢跑、疾走、后退跑等口令，學(xué)生則根據(jù)教師的口令變換運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在變換口令的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)反應(yīng)過(guò)來(lái)的學(xué)生則被淘汰，通過(guò)這種方式，既可以提升跑步的趣味性，并且在不斷的跑步變換中幫助學(xué)生掌握跑步技巧，學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)提高了身體素質(zhì)，鍛煉了運(yùn)動(dòng)能力，提升了運(yùn)動(dòng)興趣，還可以起到緩解學(xué)習(xí)壓力的作用。

除此之外，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生觀看比賽、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽等方式，提高其對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的了解，并在觀看比賽中感受體育運(yùn)動(dòng)的激情與活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，從而更好地開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)，并培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

三、通過(guò)適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好惡分明，對(duì)于喜歡的東西會(huì)毫不猶豫地表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于自己抵觸與厭惡的事物則會(huì)毫不猶豫地表示抵觸。小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的好惡與運(yùn)動(dòng)量直接相關(guān)，如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的負(fù)荷，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會(huì)對(duì)體育課程十分厭惡與抵觸，再難調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣，基于此，教師需基于學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，并基于不同學(xué)生在運(yùn)動(dòng)承受能力方面的差異，合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

在體育教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)變化與學(xué)習(xí)進(jìn)程循序漸進(jìn)地進(jìn)行體育教學(xué)。不同階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣是不同的，低段小學(xué)生將體育課視作游戲，對(duì)于體育課的興趣也更多地集中在輕松、愉快而富有趣味性的體育游戲方面。隨著小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力逐漸發(fā)展，其運(yùn)動(dòng)興趣也有發(fā)生變化，中段小學(xué)生開(kāi)始對(duì)一些球類(lèi)游戲產(chǎn)生興趣，而高段小學(xué)生則更加關(guān)注具有一定技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，比如籃球、足球、武術(shù)等?；谶@種變化規(guī)律，小學(xué)體育教師需充分融合學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，結(jié)合不同階段學(xué)生的興趣所在，靈活調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，以契合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生更好地感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在[2]。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并對(duì)學(xué)生的興趣加以合理疏導(dǎo)是極為重要的，為此，在實(shí)際的體育教學(xué)中，可以借助語(yǔ)言進(jìn)行小學(xué)體育興趣培養(yǎng)，借助游戲?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育興趣培養(yǎng)，并通過(guò)適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生興趣，以此幫助學(xué)生更好地沉浸在體育運(yùn)動(dòng)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（2）：58-59.

[2]周立君.小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)分析[J].中華少年：科學(xué)家，2015（29）.