盧斯薇

【摘要】自主游戲是幼兒非常喜愛的活動(dòng)之一，幼兒強(qiáng)烈的交往愿望在自主游戲中可以很好地得到滿足，自主游戲?yàn)橛變禾峁?、?chuàng)造了更寬廣的交往平臺(tái)，而且在自主游戲中幼兒的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力在不斷提高，在不斷交往中獲取信息，這種自主性交往有利于幼兒形成積極的自我概念和健康的個(gè)性，從而能更好的促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。因此，自主游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】自主游戲 小班幼兒 綜合能力 策略研究

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0255-01

德國著名的教育家福祿貝爾認(rèn)為，人具有天賦的力量，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，就是通過各種自主活動(dòng)使幼兒的這種內(nèi)在的力量得到發(fā)展。他認(rèn)為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是在他們的游戲、勞動(dòng)及智力活動(dòng)等過程中自動(dòng)反映出來的。幼兒依據(jù)自己的意愿和興趣，在游戲活動(dòng)中主動(dòng)的探索，大膽地表達(dá)在探索過程中的感受，使游戲活動(dòng)的氣氛顯得活躍輕松。孩子們?cè)谟幸饬x的游戲背景引導(dǎo)下，自主靈活地運(yùn)用了已有經(jīng)驗(yàn)，大膽設(shè)想、探索和驗(yàn)證，不僅獲得了新的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也提高了能力。

一、創(chuàng)設(shè)開放的自主游戲環(huán)境

對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，一個(gè)適宜的環(huán)境是十分必要的。學(xué)前教育專家指出：“必須注意為幼兒設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！痹谧灾饔螒虻倪^程中更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放科學(xué)的活動(dòng)環(huán)境。

（一）創(chuàng)設(shè)開放的心理環(huán)境

幼兒園的精神環(huán)境雖是一種無形的環(huán)境，但對(duì)幼兒的發(fā)展，特別是幼兒情緒、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展，具有十分重要的作用。只有為幼兒提供一個(gè)安全、自由、溫暖、能鼓勵(lì)他們自主探索的精神環(huán)境，才能使幼兒活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信地進(jìn)行自主游戲交流，獲得最佳發(fā)展。

幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個(gè)重要社會(huì)因素，幼兒沒有正確評(píng)價(jià)自己行為的能力，而教師與父母對(duì)他們正確認(rèn)識(shí)自己的行為有很大幫助，但相對(duì)而言，他們更傾向于有意無意地從自己的“同類”中尋找自己的榜樣，所以，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系。幼兒間互相幫助、關(guān)心、合作和謙讓，能使他們?cè)谝粋€(gè)輕松、愉快的環(huán)境中獲得全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)開放的物質(zhì)環(huán)境

馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！笨梢哉f，人是物質(zhì)環(huán)境的產(chǎn)物。特別是對(duì)以實(shí)際操作活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為心理發(fā)展基礎(chǔ)、可塑性強(qiáng)的幼兒來說，他們受物質(zhì)環(huán)境的影響更大。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境，能夠體現(xiàn)幼兒活動(dòng)的合作性、自主性和高效性。在多姿多彩的物質(zhì)生活中，孩子無時(shí)無刻不在經(jīng)歷著生動(dòng)又有趣的變化。創(chuàng)設(shè)多變的物質(zhì)環(huán)境，有助于幼兒更靈活地開展自主游戲。物質(zhì)材料是幼兒開展自主游戲的基礎(chǔ)，是幼兒建構(gòu)知識(shí)的依托。幼兒就是在不斷地主動(dòng)操作不同材料的過程中獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力的。

二、充分發(fā)揮教師的角色效應(yīng)

幼兒最初的自主性萌芽能否得到保持和發(fā)展，取決于教育者對(duì)他的引導(dǎo)和教育。教育者應(yīng)該意識(shí)到幼兒是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)展者、學(xué)習(xí)者，幼兒在自主游戲中吸收外界知識(shí)的過程，就如同人體吸收外界營(yíng)養(yǎng)的過程，合胃口的食物才容易被消化、吸收，才能轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分。因此，教育者應(yīng)該把教育看成雙向交互影響的過程，即教師在教育幼兒的過程中，還需要不斷了解幼兒的情況，來調(diào)整自己的教育思想、思路和方案，這樣才能使幼兒的學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。幼兒真正需要的是自己選擇、自己動(dòng)手、自己操作，而不是被動(dòng)地接產(chǎn)習(xí)。教師不僅要關(guān)心幼兒獲得什么樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)心在學(xué)習(xí)的過程中幼兒可以獲得的使其終身受益的東西——即自主性是否得到了真正的發(fā)展。教師要成為提供舞臺(tái)、指引方向、關(guān)鍵時(shí)刻給予指導(dǎo)的“引導(dǎo)者”，只有教師成了幼兒自主游戲的“導(dǎo)師”，幼兒自主發(fā)展的目標(biāo)才能真正落到實(shí)處。

幼兒在自主游戲活動(dòng)中有著最真實(shí)的自我表現(xiàn)。福祿貝爾認(rèn)為，要教育孩子就要了解孩子。而觀察正是了解孩子的主要途徑，是教師開展教育活動(dòng)的前提。在福祿貝爾看來，教師應(yīng)該是孩子的觀察者、引導(dǎo)者，在教育孩子的過程中，應(yīng)該讓幼兒自主健康地發(fā)展。信息時(shí)代是一個(gè)開放的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，生活中充滿了各種新鮮有趣的事物，而孩子無不對(duì)此充滿著強(qiáng)烈的好奇心，并通過自己特有的方式去認(rèn)識(shí)世界。因此，新時(shí)代下的幼兒教師應(yīng)是“觀察與引導(dǎo)型”教師。

綜上所述，在自主游戲中，作為教師，我們要充分思考影響幼兒自主游戲的各種因素，創(chuàng)設(shè)科學(xué)多樣的條件與環(huán)境，同時(shí)要做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，既要撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主地選擇游戲、參與游戲，又要正確引導(dǎo)，努力促進(jìn)幼兒的自主性，注意培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性，形成良好的習(xí)慣，最終，讓幼兒在自主游戲中，獲得鍛煉意志、增強(qiáng)勇氣、培養(yǎng)信心、發(fā)展能力。

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