陳家偉

【摘要】教學質(zhì)量對于教育工作十分重要，直接關系著教育的效果和發(fā)展，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。目前我國農(nóng)村小學教學中受各種因素影響導致教學質(zhì)量不高，與城市小學在教育質(zhì)量上存在著很大差距，因此如何提高農(nóng)村教學教育質(zhì)量是目前教育工作中需要深思的主要問題。

【關鍵詞】農(nóng)村小學 教育質(zhì)量 提高

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0256-01

一、提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量的意義

義務教育承擔著提高國民素質(zhì)的重任，抓好農(nóng)村小學的教學質(zhì)量，將為提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)起到極大地促進作用。沒有農(nóng)村小學教學質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的教育現(xiàn)代化，只有農(nóng)村的教學質(zhì)量提高了，才能真正提高整個國家的國民素質(zhì)，才能真正實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略。

二、目前農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀

教育質(zhì)量偏低是目前我國農(nóng)村小學教育中普遍存在的現(xiàn)象。在經(jīng)濟欠發(fā)達和不發(fā)達的廣大農(nóng)村地區(qū)普遍存在。如2017年某鄉(xiāng)鎮(zhèn)其中的部分年級參加全區(qū)小學語文和數(shù)學兩科質(zhì)量抽檢，平均分比較低，三年級語文42.3分，數(shù)學45.2分；五年級語文47.4分，數(shù)學38.8分；六年級語文50.5分，數(shù)學46.2分。這么低的分數(shù)，令人擔憂，這種教學質(zhì)量普遍偏低的現(xiàn)象已成為有識之士深感憂慮的社會問題。

三、制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的因素

（一）優(yōu)秀教師資源的流失

農(nóng)村小學優(yōu)秀教師流失嚴重。由于農(nóng)村小學工作和生活條件艱苦，使優(yōu)秀教師無法安心工作；農(nóng)村小學教師接受專業(yè)培訓的機會和水平上難以同城區(qū)學校的教師相比，一些農(nóng)村小學好不容易培養(yǎng)出一名優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師往往培養(yǎng)成熟之日就是留不住，使不少農(nóng)村小學，尤其是邊遠地區(qū)的農(nóng)村小學大都剩下本鄉(xiāng)本土的老教師，導致農(nóng)村小學的師資水平落后于城區(qū)小學的師資水平。

（二）教師的工作積極性不高

由于教師的工資待遇太低，工作環(huán)境艱苦，導致農(nóng)村小學教師工作積極性不高，農(nóng)村小學6個教學班，普遍只有七八個教師，教師基本上是“萬金油”，工作任務相當繁重，工作量又相當大。而且目前我們所在的縣區(qū)，剛?cè)肼毜哪贻p教師，月工資只有2500左右，而在社會上很容易可以找份找到這樣工資待遇的工作，教師職業(yè)已經(jīng)失去應有的吸引力，直接導致一些教師存在著出工不出力、消極怠工的現(xiàn)象。很多農(nóng)村小學教師在一刀切資歷化的晉級制度下，沒有晉級希望而降低了工作熱情，不能積極自主的提升自己工作能力和水平。

（三）留守兒童厭學情緒重

在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的當代社會，很多農(nóng)村中的家長都外出務工，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，農(nóng)村小學教育面臨著越來越大的留守兒童群體。筆者所在的學校，毗鄰廣東，很多家長為了生計選擇外出務工，每個班都有7名以上留守兒童，正常的家庭教育缺失，隔代監(jiān)護對留守學生的心理、學習、生活等產(chǎn)生消極影響，不利于學生身心的健康發(fā)展，給農(nóng)村小學教學帶來了一定影響。

（四）家庭教育的配合不夠

社會教育、家庭教育、學校教育是教育的三大環(huán)節(jié)，只有這三大環(huán)節(jié)充分配合才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標。目前，很多農(nóng)村小學生家長更多的將精力用在工作上，錯誤的認為教育只是學校的工作，沒有給予小學教育充分的配合，影響了教學質(zhì)量的提升。筆者曾教過一名學生因為厭學，逃課未找到。筆者向家長反映情況時，該家長怒氣沖沖地吼到：“我的孩子交給學校了，就由你們老師負全責?！奔议L把教育孩子的責任全部丟給學校，缺少對孩子的關注和督促，孩子沒有在家庭中養(yǎng)成良好的自覺性和獨立性。有些家長在孩子犯錯誤時只通過打罵來教育，孩子容易產(chǎn)生不良心理情緒，直接影響了學校教學的效果。

四、提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量的對策與建議

針對上述制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量提高的幾種因素，筆者認為可以從以下幾個方面著手提高農(nóng)村小學的教學質(zhì)量。

（一）提高農(nóng)村教師的待遇，留住優(yōu)秀教師在農(nóng)村小學工作

要建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制，多方籌資加大教育投入，要向農(nóng)村教師傾斜，提高農(nóng)村教師的待遇。政府必須加大對教育的投入力度，改善農(nóng)村小學工作和生活條件，讓教師有一個良好的工作條件和生活環(huán)境。同時加大教師招聘力度，及時補充農(nóng)村小學教師，減輕農(nóng)村小學教師的勞動量。同時，各級黨委、政府和教育主管部門對農(nóng)村教師要多一些關心，創(chuàng)設尊重教師的良好社會風氣，讓部分優(yōu)秀教師留在農(nóng)村學校。

（二）完善管理制度和激勵機制，提高教師的工作積極性

健全的管理制度和激勵機制是保障學校教學活動順利開展的必要前提基礎。農(nóng)村小學要及時學習上級或教育有關部門所發(fā)布的文件和要求，結合學校自身情況，制定符合教育要求適用于學校的制度，在激勵制度中將教師日常教學測評、制度執(zhí)行情況等與教師的評優(yōu)秀、年度測評掛鉤，對測評優(yōu)秀的教師和學生給予適當獎勵，加大對學校激勵制度的宣傳，讓社會和家長能夠了解學校激勵制度并且給予一定支持，最大化發(fā)揮出激勵制度的作用，這樣教師、家長和社會就能夠更加重視學校教學工作，從而提高教學質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生學習的興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量

農(nóng)村小學教師要重視興趣在教學中的重要性，靈活教學激發(fā)學生學習的興趣，給學生營造一個愉悅、輕松的學習氛圍。教師課前認真研究教材，精心準備和設計好每一節(jié)課，利用多媒體教學、微課教學等方式豐富課前導入、課堂教學、課后鞏固的教學全過程，激發(fā)學生學習興趣，讓學生能夠從以往被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，提高教學質(zhì)量。

（四）調(diào)動家長的積極性，發(fā)揮家庭教育的作用

要充分發(fā)揮家庭教育的作用，班主任可以通過建立一個家長QQ群、微信群等方式，引導家長主動與學校聯(lián)系，加強家校聯(lián)系，讓家長了解孩子是在校表現(xiàn)，積極參與孩子在家學習的監(jiān)督，并耐心做好孩子的思想引導，實現(xiàn)家校配合共同提高孩子學習成績的目標。

綜上所述，提高小學教學質(zhì)量是推進小學教育、順應時代需求的必然趨勢。只有學校、家庭、社會共同配合，努力化解制約農(nóng)村小學教育質(zhì)量提高的因素，農(nóng)村小學的教學質(zhì)量一定會得到全面提升。

參考文獻：

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