孫佳琪 馬端莉

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，教育教學(xué)活動(dòng)越來越重視學(xué)生思維的培養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)，在生活之中解決實(shí)際問題，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展生活化教學(xué)，提出幾點(diǎn)建議和想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)技巧

生活化教學(xué)概念的提出不局限于數(shù)學(xué)教學(xué)，然而數(shù)學(xué)卻是最能夠利用生活化教學(xué)開展的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)本身就是一門從生活經(jīng)驗(yàn)中提取出來的學(xué)科，教師如果能善用生活化教學(xué)的方式，將所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生已有的知識(shí)體系中，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以從哪些方面將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

身為數(shù)學(xué)教師，在日常教學(xué)過程中，我們要緊緊抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。小學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和興趣程度直接影響了學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開展的過程中，要聯(lián)系學(xué)生的情感興趣和直觀感受，讓學(xué)生能夠積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。而要想滿足這兩個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境可以說是非常好的切入點(diǎn)。

有效地創(chuàng)設(shè)情境，能夠極大地激發(fā)學(xué)生知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)輔助教學(xué)。舉例來說，在進(jìn)行20以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些撲克牌。然后讓學(xué)生隨機(jī)抽取撲克牌，根據(jù)抽取到的撲克牌進(jìn)行加法算式和減法算式的重組。在這個(gè)互相抽取、練習(xí)的過程中，加深對(duì)20以內(nèi)加減法的認(rèn)識(shí)和了解。撲克牌是生活中常見的事物，教師引導(dǎo)學(xué)生利用撲克牌來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生真正做到在玩中學(xué)，讓枯燥無味的計(jì)算題變成一個(gè)頗具興味的游戲。再比如說，講解到小數(shù)加減法這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，完全可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市結(jié)賬的場(chǎng)景，讓學(xué)生將自己喜歡吃的食物、想要買的東西都列舉出來，并為其標(biāo)價(jià)，小組之間互相進(jìn)行超市結(jié)賬游戲，看誰算得又準(zhǔn)又快。在這個(gè)計(jì)算的過程之中，學(xué)生能夠很快地與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，把握小數(shù)計(jì)算在生活中的運(yùn)用。如此不僅大幅度地提升了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，還能夠創(chuàng)造更為愉悅輕松的課堂環(huán)境。

二、主動(dòng)認(rèn)知生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題方法是非常重要的教學(xué)任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)認(rèn)知的能力，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分利用生活化教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過實(shí)際活動(dòng)來進(jìn)行思考、主動(dòng)求知。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)生的探究過程，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力進(jìn)行提高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主認(rèn)知和生活化教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)認(rèn)知的場(chǎng)景以及能夠與生活相聯(lián)系的方法，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量提升有很好的作用。教師可以根據(jù)實(shí)際的學(xué)校活動(dòng)為學(xué)生搭建一定的數(shù)學(xué)生活化平臺(tái)，組織學(xué)生積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)置各種預(yù)算。同學(xué)們各抒己見，討論計(jì)劃的預(yù)算是多少，準(zhǔn)備購買什么東西，在食物方面，計(jì)劃吃什么？全班同學(xué)需要多少的花費(fèi)等。在這個(gè)過程中，是否存在一些富余？班級(jí)學(xué)生能夠采取什么樣的方式進(jìn)行“省錢”？這樣的教學(xué)方式能夠大大提升學(xué)生的積極參與度，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也能夠結(jié)合實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“學(xué)以致用”的樂趣。

三、以舊知帶新知加強(qiáng)生活化學(xué)習(xí)

生活中其實(shí)包含著很多的數(shù)學(xué)問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、思考數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成有更加清晰的認(rèn)知。有效地激發(fā)學(xué)生的生活化思維，讓這些知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生的理解能力有一定程度的提升。更為重要的一點(diǎn)是，在這個(gè)不斷聯(lián)合、不斷拓展的過程之中，學(xué)生的遷移能力能夠得到很大程度的提高，學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建“知識(shí)串”，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。例如：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的“分配”問題，并利用多媒體展示小朋友分蛋糕的視頻，直觀化地說明分?jǐn)?shù)的概念，加強(qiáng)學(xué)生的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地說一說生活中的哪些問題需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的影響非常大，采用生活化教學(xué)的方式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，教師可通過這樣的教學(xué)形式讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。本文只是簡(jiǎn)單地從幾個(gè)方面進(jìn)行說明，而生活化教學(xué)的實(shí)踐還需要一線教師不斷地探索完善。在此，也希望每一位教師都能總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明道路。

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編輯 馬曉榮