崔桃平

摘 要：在小學(xué)課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)史的滲透與教育，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要內(nèi)容，學(xué)生可以感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和底蘊?！俺鋈胂嘌a原理”是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法。以求平行四邊形的面積為例，對數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂和“出入相補原理”在求小學(xué)幾何圖形的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史；出入相補；圖形面積

一、將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)史知識

《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)文史知識作為教材的組成部分應(yīng)滲透到整套教材中，教材可以結(jié)合孩子實際進(jìn)行介紹數(shù)學(xué)文化背景知識……數(shù)學(xué)發(fā)展史的有關(guān)材料……可以介紹《九章算術(shù)》、珠算、《幾何原本》、黃金分割等。教材內(nèi)容設(shè)計一定要有彈性……要提供一定的閱讀材料，供學(xué)生選擇閱讀。

從課標(biāo)的解讀中我們可以看出數(shù)學(xué)史在教材中的呈現(xiàn)越來越多，以北師大版教材為例，教材中一般都以“智慧老人”的介紹，“讀一讀”和“你知道嗎”來呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)史知識。如五年級呈現(xiàn)了“哥德巴赫猜想”的小知識。教材43頁以練習(xí)題的形式和“你知道嗎”的介紹形式呈現(xiàn)了“埃拉托斯特尼”發(fā)明的尋找質(zhì)數(shù)的方法。在“多邊形的面積”單元學(xué)習(xí)時，以“智慧老人”的介紹呈現(xiàn)了“出入相補原理”。

2.現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)史知識的教育情況

數(shù)學(xué)教材中已經(jīng)以多種形式滲透了數(shù)學(xué)史的知識，但是在數(shù)學(xué)課堂中，教師對于數(shù)學(xué)史知識的重視是不夠的，只是輕描淡寫地提了一下或者是讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。學(xué)生對于數(shù)學(xué)史的知識也是認(rèn)識不夠，對于數(shù)學(xué)史的興趣也不濃，不能夠體會到濃厚的數(shù)學(xué)文化底蘊。

二、“出入相補原理”概述

大約在兩千年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了小學(xué)幾何圖形面積的計算方法。書中說：“方田術(shù)曰，廣從步數(shù)相乘得積步?！逼渲小胺教铩笔侵搁L方形田地，“廣”和“從”是指長和寬。也就是說：長方形的面積=長×寬。還說：“圭田術(shù)曰，半廣以乘正從。”就是說：三角形面積=底×高÷2。《九章算術(shù)》是我國古代最重要的數(shù)學(xué)著作之一，而“出入相補原理”可以說貫穿在劉徽的整個《九章算術(shù)》中，是系統(tǒng)化了的一種獨特的數(shù)學(xué)方法。

所謂的“出人相補原理”就是一般所說的“割補法”，即“以盈補虛法”。是小學(xué)幾何中求平面圖形面積的重要思想方法，通過對圖形的割、補，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，分析使原問題順利獲解。

三、數(shù)學(xué)史知識的應(yīng)用列舉

1.“出入相補原理”在教材中的體現(xiàn)

北師大版的義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)學(xué)科中五年級“多邊形的面積”和“組合圖形的面積”都應(yīng)用了“出入相補原理”。

教材第49頁，“比較圖形的面積”這一節(jié)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生通過割補的方式進(jìn)行比較，以智慧老人的介紹引入“出入相補原理”。

教材中寫道“像這樣的割、補后，圖形的面積沒有發(fā)生變化。這就是數(shù)學(xué)上的‘出入相補原理。”

教材《探索活動：平行四邊形的面積》中，利用“出入相補原理”將平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長方形面積進(jìn)行計算；《探索活動：三角形的面積》中，教學(xué)中，將三角形轉(zhuǎn)化成同底等高的平行四邊形，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，進(jìn)行正遷移學(xué)習(xí)應(yīng)用“出入相補原理”；《探索活動：梯形的面積》中，利用“出入相補原理”將梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，面積不變，從而得到梯形的面積公式。

在探索了梯形的面積公式以后，教材組合圖形的面積可以看作是對前面知識的一個應(yīng)用，本單元又讓數(shù)學(xué)知識回歸到平時的生活中來進(jìn)行應(yīng)用。

2.《探索活動：平行四邊形的面積》的教學(xué)過程案例：

一、從數(shù)學(xué)史入手，引入新課

1.在前面學(xué)習(xí)《比較圖形的面積》中，智慧老人給大家介紹了“出入相補原理”。

2.介紹《九章算術(shù)》及我國著名數(shù)學(xué)家劉徽：我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》方田章主要論述平面圖形直線形和圓的面積計算方法。劉徽（生于公元250年左右），三國后期魏國人，是中國古代杰出的數(shù)學(xué)家，人們把他稱作“中國數(shù)學(xué)史上的牛頓”。

二、提出問題，探究新知

1.出示問題，求草坪的面積？

2.學(xué)生動手操作、自主探究。

那現(xiàn)在就請你自己利用手上的平行四邊形紙片剪一剪、拼一拼，看看能不能轉(zhuǎn)化成長方形或正方形來求面積。

三、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)生交流。（請學(xué)生交流自己割、補的方法）

2.教師指導(dǎo)。（利用課件做動態(tài)演示）

3.得出結(jié)論。平行四邊形的面積=底×高

四、鞏固練習(xí)

（1）看圖計算下面兩個平行四邊形的面積。

（2）要用幾個小平行四邊形可以拼成大平行四邊形？說一說你是怎么想的。

五、課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？

四、小結(jié)

“出入相補原理”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其感受一定的數(shù)學(xué)史內(nèi)涵。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強對數(shù)學(xué)文化教學(xué)，融入數(shù)學(xué)史，可讓數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮艷青.“出人相補原理”的思想方法啟示[J].常州師專學(xué)報，2001（4）.

[2]陳曉情.“出入相補”巧導(dǎo)平行四邊形面積教學(xué)案例[J].赤子（上中旬），2015（1）.

[3]黃育萍.如何將數(shù)學(xué)史適當(dāng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2016（4）.

編輯 段麗君