摘 要：高三語文復習長期以來都得到老師及學生們的重視，可想而知這一階段復習的重要性。探究學習是新課改背景下產(chǎn)生的一種學習方法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣及積極性，提高教學有效性，將之應用于高三語文專題復習，能夠有效提高語文專題復習效果，從而提升學生的語文高考成績。對此，本文詳細分析了高三語文專題復習中探究學習的有效措施。

關鍵詞：高三語文；專題復習；探究學習

探究學習也稱為小組合作探究學習，很多情況下都是老師與學生配合進行的，即老師引導學生進行小組探究學習，如今已經(jīng)被應用到很多教學領域，其中就有高三語文專題復習。探究學習的開展能夠有效激發(fā)學生們的高三語文專題復習積極性，也能夠調(diào)動學生們的語文復習主動性，更能夠培養(yǎng)學生們的自主學習能力、應用實踐能力及綜合能力，所以在高三語文專題復習中開展探究學習是非常必要和重要的。

一、 高三語文專題復習中開展探究學習的必要性

（一） 符合新課程改革要求

很多資料顯示，在《高中語文新課程標準》中已經(jīng)明確指出：“高中語文教學不僅是老師與學生相互交流的過程，其復習教學更是老師引導學生自主探究的過程?！彼宰鳛楦呷Z文老師，在高三語文專題復習中，一定要利用探究學習的方式引導學生自主復習，以激發(fā)學生們的學習興趣，并培養(yǎng)學生們的自主學習能力及實踐能力。

（二） 符合專題復習特點

專題復習不同于平常的教學，因為平常的教學多數(shù)都是老師進行教學，而專題復習的核心是學生，即要由學生自己去探究以往學習的知識點，并對可能考試的重難點內(nèi)容進行總結、再學習和記憶，以達到提高考試成績的目的。而探究學習的原理在于老師引導學生以小組合作探究的形式進行復習，這與專題復習條件非常符合。只有通過開展小組合作探究學習，才能真正立足學生，側重基礎知識的全面鞏固，提高學生復習效率。

（三） 滿足學生發(fā)展需要

高三語文專題復習前學生已經(jīng)積累了一定的語文知識，也具備了一定的語文能力，包括語文知識分析能力、交流能力及表達能力，能夠解決一些簡單的問題，但對于復雜程度較高的問題依然需要通過專題復習后才能解決。而高效的專題復習需要引導學生進行探究性學習，以提升學生的自主學習能力及解題技巧，從而促進學生發(fā)展。

二、 高三語文專題復習中開展探究學習的有效措施

眾所周知，高三語文專題復習通常可以分為考點精析、考題示例、知識梳理、方法探究和鞏固訓練五個環(huán)節(jié)，所以要在這個五個環(huán)節(jié)開展探究學習，以調(diào)動學生們的語文復習積極性及主動性，具體探究學習措施如下：

（一） 考點精析環(huán)節(jié)：確定考試內(nèi)容（高考脈搏）

根據(jù)《考試說明》所規(guī)定的內(nèi)容、能力層級等，來確定考查目標及考試內(nèi)容，然后引導學生根據(jù)考試目標及內(nèi)容，結合以往考試經(jīng)驗，總結和歸納考查點和具體的考試知識點，最后老師進行考點補充。

例如，進行“古代詩文閱讀”專題復習時，學生們會組隊進行考點探究，然后總結考點，主要包括詩歌形象、詩歌語言和詩歌表達技巧鑒賞，以及詩歌內(nèi)容分析和作者思想感情分析等，這有效激發(fā)了學生的語文復習積極性及主動性。

（二） 考題示例環(huán)節(jié)：高考試題強化練習

在學生練習考題前老師需要對近三年高考題進行精選和講解，然后讓學生以這些高考題為練習題進行練習，練習過程中讓學生自己總結考題的解題方式。

例如，在“成語”專題復習，老師可以先選出三張高考試卷，并對試卷上的成語考試題進行講解，然后讓學生以小組的形式進行探討，并讓他們總結出最佳的解題方法。這樣不僅減輕了老師的負擔，還能夠提高學生的復習效率，提高學生的自學能力。

（三） 知識梳理環(huán)節(jié)：擴大知識儲備

讓學生以小組的形式探究專題涵蓋的知識點，并讓他們找出專題復習內(nèi)容中的考試重點，然后自主梳理知識清單并反復記憶。

例如，老師可以以小組競賽的方式引導學生梳理重點成語和語病規(guī)律等內(nèi)容，以擴大知識儲備。

（四） 方法探究環(huán)節(jié)：總結答題模式

專題復習中老師不僅要以探究學習的方式引導學生掌握典型考題答題模式，還需要與學生一起探究新的做題技巧及方法。

例如，對“現(xiàn)代文閱讀”進行專題復習時，可以引導學生根據(jù)考點總結答題技巧，也可以讓學生進行小組討論，以探究出符合學生實際的答題模板，提高學生們的答題效率及質(zhì)量。

（五） 鞏固訓練環(huán)節(jié)：查漏補缺迎高考

這一環(huán)節(jié)要求老師精選習題，并對學生進行鞏固性訓練，然后以小組合作探究的形式組織學生進行查漏補缺。

除了以往具體的措施以外，老師還需要做到以下幾點：第一，轉變自己的教學理念，即老師要堅持“學生為主”原則，盡可能留取多的課堂時間供學生自主復習和討論；第二，要不斷提升自己的語文文化素養(yǎng)和教學專業(yè)能力，以更好地引導學生使用正確的方法進行復習；第三，要引進先進的教學模式及方法，例如：多媒體教學模式及情景教學模式等，以簡單化、具體化和趣味化復習內(nèi)容，從而加深學生對復習內(nèi)容的理解及記憶。

三、 結語

總而言之，探究學習是近年來較為有效的一種課堂教學方法，對課堂學生們的小組合作能力、自主學習能力、實踐應用能力及綜合能力培養(yǎng)都起到積極作用，故為提升高三語文專題復習課堂教學質(zhì)量，很多老師都開展了探究學習。所以上文先簡單分析了高三語文專題復習中開展探究學習的必要性，然后在該基礎上分析了高三語文專題復習中開展探究學習的有效措施，希望能夠?qū)嶋H的高三語文專題復習起到積極作用。

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作者簡介：張秀芬，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學。