岳琦

摘要：在當下的農(nóng)村小學數(shù)學教學的過程中，由于教學設(shè)備的不先進，教師的思想觀念還是受限于傳統(tǒng)的教育思想觀念，這些導致小學數(shù)學教學缺乏數(shù)學創(chuàng)新的動力，隨著新課改的不斷推進，小學數(shù)學教育引起了廣大教育工作者的高度重視，作為學生的引領(lǐng)人，教師更應該全面提高自己的綜合文化素養(yǎng)，要將數(shù)學課堂與當下的信息化相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代的微課教學體系，作為小學教師，思想更應該跟上時代的潮流，銳意進取，明白微課對小學課堂的重要意義，這樣才能不斷提升自己的教學效果。

關(guān)鍵詞：微課;農(nóng)村小學;數(shù)學教學;應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0083-01

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在城市經(jīng)濟的不斷推動下，我國教育資源普遍得到提高，在城市的小學中，我們會發(fā)現(xiàn)很多所學校教學設(shè)備已經(jīng)相當成熟，資源配備十分充足，相較于此，農(nóng)村小學的教學資源配遠遠落后于此，由于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，這也導致農(nóng)村的學校教育條件差，學生們享受不到好的教育環(huán)境，這在一定程度上體現(xiàn)出了城市教育和農(nóng)村教育之間的差距，微課的誕生可以有效的緩解這種現(xiàn)象的發(fā)生，在小學的數(shù)學教育中，微課的教學模式值得大力提倡。

1.深入分析問題。創(chuàng)新理念并改進微課教育策略

經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查分析，在農(nóng)村小學數(shù)學教育的過程中，經(jīng)過時間的不斷推移，已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的教學理念和教學模式，但是這種教學理念和教學模式較為傳統(tǒng)。隨著時代的不斷變遷，科技的不斷進步，在當下這個互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，小學數(shù)學教育已經(jīng)與微課教學模式相結(jié)合，經(jīng)過實踐表明，微課教學模式使教學成果得到了大大提升，學生們更傾向于微課教學方式，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，還方便學生進行抽象思維化的創(chuàng)新和發(fā)展，利用微課教學大大提升了學生的創(chuàng)新思維，但是在農(nóng)村小學教育中，由于經(jīng)濟的相對落后，農(nóng)村小學并沒有相應的教學資源和設(shè)備，這也導致課堂無法與微課教學模式相結(jié)合，隨著教育理念的不斷推進，小學教師的傳統(tǒng)教育理念思想的改變已經(jīng)迫在眉睫，傳統(tǒng)的教學模式必須得到相應的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，這是農(nóng)村小學教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)，同時在小學教育中還存在這樣的問題，教師往往太過于重視學生的學習成績，講課的重點都集中在考試技巧和常出的考試題，對于其他數(shù)學知識教師不予講解，這對學生數(shù)學思維的發(fā)展是不利的，這種教學模式給當下微課教學模式的開展帶來了一定的問題。

例如：教師在講解一元一次方程組這一課時，具體來說，學生已經(jīng)基本了解了未知數(shù)與方程組的關(guān)系，這是教師就可以利用微課視頻的方式來提高學生對這門課的整體意識，教師在制作視頻時可以列舉不同類型的一元一次方程，讓同學進行解答，這不僅鍛煉了學生獨立思考的能力，還大大提高了學生的思維空間，通過反復的練習，學生能夠較靈活的掌握方程組的基本含義。微課教學模式相較于傳統(tǒng)教學模式而言，其一方面能夠提高學生的主體意識，使學生的思維方式不受局限，在一定程度上提高了教學質(zhì)量。

2.發(fā)揮微課價值。助力農(nóng)村小學數(shù)學提檔升級

在當下這個信息技術(shù)爆炸的21世紀，信息交流已經(jīng)十分普遍，計算機技術(shù)早已走入學校當中，那么信息技術(shù)中以微課為代表的教學模式已經(jīng)融入到小學教育當中，這讓新穎的教學模式不僅極大程度地推動了教學效果，還營造了活躍的課堂氣氛，教師也愈加能認清自己的角色定位，將課堂的主體部分留給學生，課堂上師生之間的互動交流愈加頻繁，通過微課的輔助，學生之間的交流互動也越來越多，微課的誕生給小學數(shù)學課堂帶來了新的活力和生機。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教育中，教師一直是單一的黑板式教學模式，數(shù)學課堂顯得枯燥乏味，學生的學習興趣不是很濃厚，這直接導致了課堂的學習效率低下，學生的數(shù)學成績一直不是很理想，這樣便形成了一種惡性循環(huán)，導致了學生出現(xiàn)厭學的心理，而微課的出現(xiàn)，不僅緩解了這種厭學現(xiàn)象，還使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，它為教育事業(yè)打開了一扇窗，微課通過它的視頻、動畫、文字、圖片、音樂等等，吸引學生的注意力，同時通過這些形式也能夠更直觀地傳遞給學生信息，學生接受信息非常容易，微課還可以為學生制定思維導圖，方便學生學習記憶，教師也應跟上時代的潮流，熟練掌握相應的計算機技術(shù)和操作技能，使自己的課堂得到不斷的創(chuàng)新，這樣農(nóng)村小學數(shù)學教育效果得到了穩(wěn)定的提升，可以說微課的教學模式推動了農(nóng)村小學數(shù)學教育的發(fā)展，使農(nóng)村小學數(shù)學教育迎來了新的春天。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸普及，以及計算機技術(shù)在相關(guān)的教育行業(yè)的廣泛運用，在此基礎(chǔ)上的微課教學模式也給我們教育事業(yè)帶來了新的高度，微課視頻的教學模式在農(nóng)村小學教育中也得到了廣泛運用，并取得了理想的教學效果，教師更應該摒除舊的傳統(tǒng)教學思想理念，樹立新的信息化教學思想理念，不斷的去探索微課教學模式，以促進學生的全面發(fā)展。