龍停

摘要：中職學校班主任班級管理工作是為了保障學生身心健康發(fā)展，幫助其樹立積極、健康的人生觀、世界觀與價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)。中職學生由于青春期階段的叛逆心理，對于教師的管教會出現(xiàn)抗拒和抵觸情緒。學生多以自我為中心，不在意他人感受，不懂得尊重和禮讓。在校園生活中出現(xiàn)會與同伴、教師和長輩出現(xiàn)各種各樣的矛盾。因此，中職學校班主任要在班級管理的過程中培養(yǎng)學生良好的品德，引導學生養(yǎng)成積極、正面的行為習慣，發(fā)展學生的認知水平，不斷創(chuàng)新班級管理工作，找到相關(guān)技巧。文章基于此展開論述，探討相關(guān)班級管理策略，提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學校;班主任班級管理

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0260-01

1.協(xié)助學生，注重正向發(fā)展，關(guān)注學生心理健康教育

中職班主任在管理過程中，要重視師生互動交流，教師要關(guān)注學生的性格、興趣，重視學生的個體性差異，根據(jù)學生的問題，有針對性地進行指導。教師在開展管理工作時，要注意自己的態(tài)度以及措辭方式，要以理服人、以德服人，但同時又不能顯得過于嚴肅。教師要注重學生的正向發(fā)展，不能總讓學生面對他們所犯的錯誤，強制他們接受和理解。而是要注重正向發(fā)展，讓他們通過自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，找到如何改進的途徑，避免下一次再有同樣的事情發(fā)生。

教師要關(guān)注學生的心理健康問題，了解他們的行為、語言與想法的初衷，不能過于主觀性去評價學生的對錯，要加以了解。教師的主觀想法很容易干涉情況的變化，有時候?qū)W生反而由于無法接受惡劣的態(tài)度和語言的羞辱，向更壞的情況發(fā)展。只有找到學生產(chǎn)生負面情緒的因素，了解學生的不良心理問題，才能讓學生學會寬容、學會理解。學生的正向發(fā)展往往需要班主任進行引導，通過積極文化和價值觀以潛移默化的方式進行滲透教育，影響學生，讓學生感到自責、愧疚，反向激勵學生，促進學生正向發(fā)展。

2.與學生建立信賴關(guān)系

班主任是學生的領(lǐng)導，也是學生的朋友，在進行班級工作的管理時，不僅要保證自己在學生中的威信與地位，同時也要確保自己處于正確的立場。班主任要與學生建立友誼，讓學生信賴他，擁護他。從而讓學生懂得尊重和理解。有些班主任公私分明，喜怒無常，為了讓學生能夠聽話，與學生保持距離感。但是中職學生由于年齡限制，認知水平和人生閱歷都不夠豐富，過于嚴格的標準和要求會放大學生心中的不滿，讓學生感到壓力，產(chǎn)生負面情緒，留下不好的陰影，不利于其發(fā)展。再加上每一位班主任都是班級學生中唯一值得信賴的長輩，一學生遇到困難，需要幫助，如果由于師生關(guān)系不協(xié)調(diào)而導致學生拒絕向班主任尋求幫助，而自身力所不能及，出現(xiàn)安全事故和不良事件，不僅對學生和班主任有負面影響，而且不利于學校自身的形象和信譽。所以，中職班主任在進行班級管理時要結(jié)合實際情況，考慮到學生的個人因素以及個體化差異，與他們友好相處，互敬互愛。

3.發(fā)揮班級職能。培養(yǎng)集體意識

班主任在進行班級管理時，要活用集體和班級整體對個體學生的影響，要加強榜樣示范作用，消除負面影響。許多班主任為了激勵學生，常常以學生拖累了整個班級來刺激學生，這種做法在第一次時可能會利用學生的愧疚心理來激勵自己，但是如果不改善根本問題，長久以這種借口來刺激學生，反而會讓學生更為麻木。所以在進行管理時，要注重集體的積極影響，一個班級班風的好壞、集體意識的強弱、道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班集體中如果形成一種高尚的道德風貌、較高的思想境界、刻苦鉆研的學習精神、積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染、無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴肅認真、奮發(fā)向上、品格高尚的學生。班級學生學習生活中除了家庭之外停留時間最長的場所，這也就意味著班主任可以構(gòu)建和諧舒適的環(huán)境，以班級學生作為配合，將班級打造成學生們的第二個家，發(fā)揮集體的功能，運用個集體的力量，讓學生感受到溫暖，讓班級同學用愛感化學生。

4.促進家校聯(lián)合，靈活應用微信群

班級管理不止局限于學校教育，還可以應用于家庭教育，通過家庭環(huán)境和父母長輩的影響和指導，來端正學生的不良風氣和不好的行為、語言習慣，從而端正學生的學習態(tài)度。班主任可以利用微信群等社交軟件取得與家長的聯(lián)系，一旦學生出現(xiàn)問題，班主任可以與家長取得聯(lián)系，告知相關(guān)事實的經(jīng)過，與父母或監(jiān)護人進行溝通交流，了解其問題所在，共同為學生的現(xiàn)狀找到解決對策。這樣一來不僅減輕了班主任的時間和精力負擔，也滿足了家長需求，讓家長知道孩子在校的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并對其加以關(guān)懷和愛護，從物質(zhì)和精神兩方面加以鼓勵，幫助孩子走出困境。班主任通過與家長構(gòu)建聯(lián)系，在學生教育方面能夠起到良好的促進作用。

5.結(jié)語

中職班主任班級管理工作任重而道遠，教師要尊重學生的個體性差異，注重師生互動交流，重視集體職能，對學生充滿關(guān)懷，還要聯(lián)合家庭教育，利用微信等社交軟件，實施家校聯(lián)合，讓家長承擔一部分監(jiān)督管理責任，端正學生的行為與態(tài)度。中職學校班主任管理工作要重視新時期人才建設(shè)，對學生關(guān)心和愛護，為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，樹立優(yōu)秀價值觀，引導學生健康成長做出卓越貢獻。