駱雙芬

摘 要：在新課程教育改革背景下，人們把關(guān)注點(diǎn)放在了初中科學(xué)教學(xué)上。這主要是源于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)十分重要，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了比較高的要求，學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)得到提升，才會(huì)迎合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，并從實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生營造出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍。由此，重點(diǎn)分析了在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；問題意識(shí)；培養(yǎng)對(duì)策

在初中教學(xué)中，比較重要的一門學(xué)科就是科學(xué)。在科學(xué)知識(shí)的引領(lǐng)下，學(xué)生的心靈會(huì)得到凈化，也會(huì)對(duì)世界重新認(rèn)知?？茖W(xué)的世界觀是學(xué)生成長路上的重要支撐。在實(shí)際開展初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生對(duì)初中科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的問題意識(shí)比較關(guān)鍵。教師在開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生制定出針對(duì)性的教學(xué)策略。最終，在教師的努力下，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的問題意識(shí)。

一、初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要性

在實(shí)際開展初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的問題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展的都會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。第一，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)對(duì)初中科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在問題的重要引導(dǎo)下，對(duì)初中科學(xué)知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的分析和研究，最終讓學(xué)生對(duì)科學(xué)問題進(jìn)行透徹的分析。第二，在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究。在這個(gè)過程中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況出發(fā)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。這樣，學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍，也會(huì)讓學(xué)生深度地思考問題，最終提升分析問題和解決問題的能力。

二、初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的具體策略

（一）創(chuàng)建問題情境，形成問題意識(shí)環(huán)境

在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，并不僅僅是對(duì)教師教學(xué)中存在的內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，其他內(nèi)容也可以成為教師教學(xué)的重要載體。很多學(xué)生自身并沒有展現(xiàn)出一定的問題意識(shí)。教師為學(xué)生創(chuàng)建問題情境顯得十分重要。因此，在開展華師大版初中科學(xué)“浮力”教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建問題情境，就可以與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。向?qū)W生提出問題“生活中哪些現(xiàn)象與浮力相關(guān)？”在這樣的情況下，教師把問題和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，就會(huì)讓學(xué)生積極參與問題的探討中，也會(huì)讓學(xué)生在特殊的情境教學(xué)中，對(duì)初中科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立良好的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系

在開展初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系會(huì)促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，在活躍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得十分明顯。在此情況下，學(xué)生的思維會(huì)得到更好的發(fā)展，并針對(duì)科學(xué)問題積極主動(dòng)探討。教師要對(duì)以往的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行突破，能夠從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生提供生動(dòng)、自由和民主的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣，在針對(duì)具體問題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)敢于思考，并發(fā)揮自己的想法[2]。比如，在進(jìn)行華師大版初中科學(xué)“眼 凸透鏡成像”教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生針對(duì)“凸透鏡具體成像的過程和原理?！币约啊叭搜墼鯓映上瘛钡葐栴}進(jìn)行自主探究。在此，教師不再約束學(xué)生，為學(xué)生討論問題提供空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）多角度培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要做出更多的努力。第一，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際。學(xué)生的問題意識(shí)比較低，主要是源于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏內(nèi)在動(dòng)力。科學(xué)知識(shí)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，并進(jìn)行相應(yīng)的思考。比如，在生活中會(huì)涉及很多關(guān)于“汽化和液化”的知識(shí)，生活中的曬衣服、雪糕冒氣等現(xiàn)象都涉及了這些知識(shí)內(nèi)容。只要學(xué)生細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

第二，在課堂上要積極培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。在教師教學(xué)的過程中，學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行提問，會(huì)展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生在面對(duì)教師教學(xué)時(shí)，沒有反應(yīng)。教師就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，通過多個(gè)問題的羅列激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)Τ踔锌茖W(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的問題習(xí)慣。

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師想要更好地提升學(xué)生的問題意識(shí)，就應(yīng)該從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題教學(xué)情境，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生處于良好的問題環(huán)境之中。同時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生之間創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生處于生動(dòng)的教學(xué)氛圍之中。在多個(gè)角度的問題下，讓學(xué)生對(duì)初中科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，最終提升學(xué)生初中科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]施海東.試析初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（11）：9.

[2]嚴(yán)云達(dá).淺談如何在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)[J].時(shí)代教育，2014（6）：142.