杜宇

摘 要：眾所周知，物理學科是一門以研究自然界一切事物的運動、結構及其變化又同時依賴于實驗操作的一門自然學科。許多的學生在學習時候，通常會感覺到課本中的理論知識非常的不容易理解和難把握。因此改進高中物理課堂效率是當前教學的重要目標。

關鍵詞：高中物理課堂;教學效率;策略和方法

課堂是教學的主要戰(zhàn)場，課堂效率是否能得到有效的提高直接取決于物理的教學質量，提高課堂效率是廣大教育工作者一直以來追求的目標，而高中物理又是高中學期更加難理解和把握的一門課程。因此，教師要從創(chuàng)設教學情境，加強實驗操作等以及認真做好初高中的有效銜接，不斷的改善教學觀念與角色的轉變，充分發(fā)揮實驗操作在教學課堂中的作用，以全新的教學理念，實現(xiàn)高效率的物理教學課堂。

一、開展物理教學情境，提高課堂效率

恰當?shù)慕虒W情境可以引起學生在知識上的突破，激發(fā)學生強烈的問題意識和求知欲。學生的勤于思考使得教學具有創(chuàng)新性，好奇的心理對學生的學習起著促進的作用。在教學課堂中的物理情境可以用實驗操作來提高氣氛，比如，再講《折射率》時，以玻璃為實驗工具，可以事先讓學生找兩面平行的玻璃來測定，找出其中的入射光線和折射光線。在比如學習《靜電場》這一課時，在教師可以引導學生制作“靜電除塵器”，通過實驗學生可以深刻的理解靜電的抽象概念，學生的實驗中的熱情也充分調動了學習知識的積極性，在實驗結束后，教師可以讓總結實驗經驗，提升學生對物理學科的探索與研究。

二、充分發(fā)揮實驗在教學中的作用

實驗在高中物理教學中發(fā)揮著重要的作用， 充分的利用實驗的操作能激發(fā)學生對物理課程的積極性，這就要求教師在課前要認真的準備實驗，在實驗過程中讓學生認真的觀察，再根據(jù)實驗產生的現(xiàn)象進行分析和總結。教師也要在合適的時候給予學生相應的指導，讓學生明白物理實驗的規(guī)律所在。比如，在學習《圓周運動》時，為什么物體在受到向心力的作用才能做圓周運動？由于物體做勻速圓周運動時，速度通常是不變的，但是方向在不斷的變化著，所以圓周運動又被稱為變速運動。通過實驗，來激發(fā)學生對學習的興趣，提高高效課堂。因此教師要在教學課堂中多給學生機會，鼓勵學生進行科學性的實驗，充分利用有限的資源開設盡量多的實驗，教師要引導學生設計盡可能多的方案，提升課堂效率，提高學生的學習興趣。

三、以循序漸進和轉變傳統(tǒng)觀念實現(xiàn)角色轉變

知識是通過長期的積累而形成的，教師要有一顆寬容的心來對待每一位學生，教師根據(jù)學生在不同階段對知識的掌握、心理狀況逐漸的實現(xiàn)高效教學課堂。在教學課堂中，學生對問題有不同看法的時候，教師不能直接的用對與錯進行衡量，要肯定他們的思維，再找合適的機會去正確的引導。由于初中學生剛剛步入高中時期，在心理上存在著一定的差異，教學的方式、內容和解決問題的方法與以前也大不相同，使得大部分的學生在進入高中以后成績出現(xiàn)明顯的下降趨勢，學生的信心受到了不同程度的打擊，直接影響著教學計劃的有序開展。因此就要求教師做好初高的有效銜接，循序漸進的開展教學任務。從簡單向復雜采用小腳步的方法讓學生逐步的掌握知識的技能。

要想促進每位學生的全面發(fā)展，作為物理教師就要改變原來傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的反思教學行為，及時更新教學理念，要做到教學課堂與學生互動的有機結合，提升學生的動手能力，在課堂中要做學生指導者，不做知識傳授的直接者，給學生提供更多的機會和空間，培養(yǎng)學生自主學習和獨自解決問題的能力。教師要積極鼓勵學生探索多知識的熱情與渴望，逐步掌握學習的方法，提高教學中的高效課堂，為今后的學習的生活打下堅實的基礎。

四、打造物理來源于生活又用于生活的教學理念

俗話說：物理源于生活，又用于生活。教師在教學過程中要將物理知識與現(xiàn)實生活有機的聯(lián)系在一起，對學生的學習興趣具有一定的推動作用。使學生對課本中抽象的內容具體化，使得加深學生對知識的理解更加明了，比如在講《慣性》時，讓學生為每人準備一個雞蛋和一個玻璃杯，杯子中乘半杯水，在找一張硬的紙片放在杯口上，讓同學們把雞蛋放上去，這時候讓學生用手突然將杯口上的紙片抽走，實驗結果可以得知，由于雞蛋在慣性的作用下能安全的掉進杯子里。教師要鼓勵學生不斷的將生活中的問題運用在課堂中，加強實驗的可操作性，加深學生對知識的理解。從以上的實驗總結可以不斷的啟發(fā)學生生活中經常出現(xiàn)的現(xiàn)象得到啟發(fā)，鼓勵發(fā)表自己獨特的見解。對提高高效率的課堂起至關重要的作用。

高中物理課堂教學是一門非常重要的學科，在高考中也占有較大比重的分值，其中也蘊涵著各種各樣的自然科學知識，通過對物理學科的實驗與學習，能夠掌握自然界的許多規(guī)律。而知識傳播的物理教師來講，高中物理知識是非常復雜的一門課程。在教學過程中影響教學提高的因素有很多，教師只有不斷的提高自身的專業(yè)知識，并聯(lián)系實際生活不斷的探索，才能使得高效課堂的重要目標得以實現(xiàn)。

參考文獻：

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