任曉

摘 要：隨著新課改的不斷進行，我國的教學目標也隨之不斷完善，課堂效率也在穩(wěn)步提升。然而初中歷史課堂上還存在著諸多的問題，例如學生學習興趣不高，教學形式單一等，嚴重影響著教學效率的提升。因此，初中歷史老師要采取措施，豐富教學活動，提高初中課堂的教學質量?；诖?，對提高初中歷史課堂教學效率的措施進行了分析。

關鍵詞：新課改;初中歷史課堂;教學效率

新課改要求教學的目標由提高學生的考試成績變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。而初中歷史是學生綜合素養(yǎng)提升的一門重要課程。初中歷史也是一門綜合性較強的學科，因此，老師要采取趣味化的教學方式，形象生動地再現(xiàn)歷史，提高學生學習的主動性，借此提高初中歷史課堂教學的效率，為培養(yǎng)學生的綜合素質打下良好的基礎。

一、激發(fā)學生學習歷史的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學生的學習興趣，學生才會積極主動地投入到初中歷史的教學過程中，初中歷史課堂教學效率才會得到提升。因此，初中歷史老師要采取多樣化的教學形式，提高初中歷史課堂的趣味性，刺激學生學習歷史的欲望。尤其是在當今時代網(wǎng)絡信息技術和多媒體技術都十分發(fā)達，老師可以將多媒體技術引入初中歷史課堂上。多媒體技術塑造歷史教學的情境，將書本上的歷史知識以視頻、音頻或者圖片的形式直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，能夠讓學生身臨其境，借此提高學生學習的積極性。

比如學生在進行人教版初中歷史教材中《甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華》一課的學習的時候，對于甲午戰(zhàn)爭的壯烈以及八國聯(lián)軍侵華的恥辱可能感覺并不深刻，因此，學習起來也沒有積極性。但是如果老師在網(wǎng)絡上搜索關于甲午中日戰(zhàn)爭以及八國聯(lián)軍侵華的電影或者圖片展示在多媒體平臺上供學生觀看，讓學生感受到鄧世昌帶領致遠艦撞擊敵船的壯烈、讓學生對八國聯(lián)軍種種惡行感到憤怒，這樣學生才會在不知不覺中被課文內容所吸引，將注意力都集中在學習上面，這樣學生的學習興趣才會提升，初中歷史課堂的教學效率才會得到提升。

二、改變教師教學的觀念

改變老師的教學觀念是提高初中歷史課堂教學的一個重要前提條件。受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多初中歷史老師的教學觀念比較落后，這是導致教學形式單一、師生之間溝通過少、課堂氛圍嚴肅的原因之一。要想改變初中歷史老師的教學觀念，首先，必須讓初中歷史老師明確歷史教學的最終目標并不是為了提升學生的考試成績，而是為了培養(yǎng)學生歷史的核心素養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展，在這樣的教學目標指引之下，老師才會改變過去單一的教學形式，豐富教學活動。其次，老師還要消除自己的師道尊嚴，這樣才能在初中歷史的課堂之上尊重學生的主體地位，扮演好自身引導者和輔助者的角色，引導和輔助學生進行學習。最后，老師還要改變和學生之間的關系，和學生成為朋友，唯有如此，學生才不會對老師具有懼怕心理，在學習過程中一旦遇到問題才敢于向老師請教，通過這種方式，師生之間的溝通交流逐步得到提升，課堂氛圍也會逐漸活躍，初中歷史的課堂效率也會得到提升。

比如學生在進行人教版初中歷史教學《第一次工業(yè)革命》和《第二次工業(yè)革命》這兩節(jié)課學習的時候，因為工業(yè)革命的知識點比較零碎，有時候還需要將這兩次工業(yè)革命的原因、成果、意義進行比較，學生就更容易搞混。這個時候老師加強和學生之間的溝通，積極主動地發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題，并輔助學生解決這些問題，以此幫助學生建立起學習歷史的自信心，讓學生積極投入到歷史學習之中，以提高初中歷史的課堂效率。

三、開展小組合作教學模式

新課改不僅要求歷史老師關注到學生的歷史素養(yǎng)，還要求提高學生自主學習能力、合作能力等，而開展小組合作學習則是提高學生這些能力的重要方式。同時，開展小組合作教學也能夠充分尊重學生在歷史課堂上的主體地位，發(fā)揮學生學習歷史的主觀能動性，進而提高初中歷史課堂的教學效率。因此，在初中歷史課堂之中開展小組合作教學是非常有必要的。但是，眾所周知的是，每個事物都有自身的特殊性，學生也不例外，所以，在分組的時候老師要注意尊重學生的差異性，對學生進行合理分組。比如，在學習人教版歷史教材《經(jīng)濟建設的發(fā)展和曲折》一課的時候，老師就可以對學生進行分組，讓學生就我國經(jīng)濟發(fā)展中的各項決策和制度進行辯論分析，借此提升學生的歷史素養(yǎng)，提高學生的自主和合作學習能力。

總而言之，在新課改的背景之下，采取措施，豐富教學活動是非常有必要的，這樣不僅能夠提高初中歷史課堂的教學效率，還能夠鍛煉學生各方面的能力，培養(yǎng)學生歷史的核心素養(yǎng)，促進學生全面協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳淑華.淺談小組合作學習在初中歷史教學中的應用[J].學周刊，2017（18）：123-124.

[2]林岱明.新課改下如何提高初中歷史課堂的教學效率[J].教育界（綜合教育研究），2016（2）：28.

[3]林江平.新課改下提高初中歷史課堂教學效率的策略[J].新課程導學，2016（19）.

編輯 郭小琴