李靜

【內(nèi)容摘要】隨著我國對于義務(wù)教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育在當前的教育教學要求下已經(jīng)出現(xiàn)了一定不足，尤其在學生素質(zhì)發(fā)展方面急需要有效的提升措施，而興趣教育一直都是我國應(yīng)試教育中的不足點，也是當前教育改革的關(guān)鍵點，因此本文就以初中生活教育中學生的興趣發(fā)展進行分析，通過對生物教學中理論要點、實驗聯(lián)系、生活聯(lián)系等內(nèi)容的闡述，從而為我國的學生的生物學習興趣發(fā)展提供有效的推進與參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 和諧課堂? 學習興趣

興趣是孩子一切行為積極性發(fā)展的最重要因素，愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。所以如果能夠從生物教學的興趣點來進行教學，對于學生的學習興趣發(fā)展將有著非常高效的作用。同時初中生物學生作為自然科學與現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，其本身的內(nèi)容屬性就非常有助于學生的興趣發(fā)展，所以對于生物教學而言，如何提升學生的學習興趣就是需要教師采取有效的措施才行，讓初中生物課堂變成學生自主求知的有效途徑。

一、根據(jù)初中生的心理特征，精心設(shè)計導(dǎo)入語，到引人入勝

初中學生正處于青春期思維認知的發(fā)展期，對于很多事物都有著很強的好奇心與學習能力，所以在學習興趣的培養(yǎng)上有著很好的優(yōu)勢，尤其在剛開始教學時要能夠建立一個輕松愉快的課堂氛圍，設(shè)計出符合初中生心理特征的教學內(nèi)容，比如在每節(jié)教學課開始前，可以設(shè)計一個小故事，通過故事的引導(dǎo)讓學生進入到本節(jié)生物課程的學習中，例如古文中“橘生淮南則為橘、生于淮北則為枳”的故事，是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的形成，讓學生從課程開啟之初就有濃厚的學習興趣。

二、充分利用生物教學實驗，激發(fā)學生學習生物的興趣

初中生物會涉及到一些基礎(chǔ)且十分有趣的教學實驗，讓學生通過實驗動手對于生物可以有一個更準確的認知，很多教師在教學中往往會忽視實驗教學，這其實是非常不對的，很多內(nèi)容只有通過實驗練習才能夠有深刻的認知。比如在對動植物細胞特征的學習過程中，會涉及到洋蔥內(nèi)表皮細胞的觀察，這其實是一個非常有助于鍛煉學生能力的教學活動。且實驗的難度比較低，學生在實驗的過程中一方面認識到微觀世界的奧秘所在，另一方面也能夠了解到生物實驗是一個怎樣的流程。讓學生在實驗的過程中想到生物的樂趣所在。在以后的學習中對于植物細胞的知識點也有了清晰的記憶。

三、教學語言藝術(shù)化，增強學生學習興趣

生物學生雖然是一門以標準規(guī)范為主的自然學生，生物語言在表達上要做到精確、細致。但是教師還是要在課堂上采用一些富有情趣的生物語言進行教學，比如在教學過程中使用一些比喻性語言。比如古詩詞中的螳螂捕蟬黃雀在后來解釋生物食物鏈的內(nèi)容，用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來解釋生態(tài)系統(tǒng)分解者與生態(tài)系統(tǒng)能量流動的內(nèi)容。讓學生感受到更加風趣幽默的生物課堂，而且這種知識聯(lián)合的形式在當前的生物考核中也有著非常廣泛的應(yīng)用。

四、介紹有關(guān)生物的趣聞、趣事，激發(fā)學生學習興趣

初中生物教學其目的就是要讓學生對于自然世界有一個清晰的認知。所以教師不要僅僅局限于課堂上的教學內(nèi)容，可以鼓勵學生多去探索自然界的生物知識，一方面教師可以讓學生多留意校園中的生物變化，比如校園一些花的種類、開花時間，比如一些月季、牡丹，學生可能聽過看過圖片，但是并不知道具體長什么樣子。通過實際的觀察學習可以更加清晰的認識到現(xiàn)實中的生物知識。另一方面可以安排學生在課余時間觀看一些生物教學視頻。比如在學習植物生物圈的內(nèi)容時，可以提前準備一些動物世界的視頻讓學生感受到豐富多彩的生物世界。

五、采用多媒體、微課教學

目前、互聯(lián)網(wǎng)教學已經(jīng)逐漸進入到我們的教育活動中，出現(xiàn)了很多高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教師資源，教師可以將這些教學視頻推薦給學生，讓學生在課下也能夠隨時隨地的進行學習。而且微課教學視頻基本上都是十分鐘左右的重點內(nèi)容，非常適合學生的重點記憶與復(fù)習學習。

六、強調(diào)合作化學習，并做好課后的教學評價

興趣教學開展要求對學生的創(chuàng)造力和思維力有一定的培養(yǎng)發(fā)展，很多學生長期進行老師的單向教學，對學習內(nèi)容缺乏自主思考的積極性，所以教師在課堂教學中對學生的興趣學習發(fā)展需要采用合作學習的方式進行展開，教師將教學中的思考內(nèi)容直接下達到學習小組中，既減輕了學生獨立思考的難度，而且對于學生課堂上的注意力也是一種很好的約束，小組成員之間相互監(jiān)督在課堂在也保證很好的學習效果。同時教師最好也能夠參與小組合作的學習中，及時對于教學視頻中的錯誤進行修改，并且對學生學習出的意見與問題及時做出反饋，讓學生在活躍、開放的課堂環(huán)境下形成良好的生物興趣。