楊海鷹

【內(nèi)容摘要】時代的發(fā)展使得我國教育領(lǐng)域越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，初中美術(shù)教學(xué)活動的組織開展可以有效提高這一階段學(xué)生的審美能力，這就要求任課老師積極變革教學(xué)理念和教學(xué)方法。在為初中階段學(xué)生開展美術(shù)課程活動時要盡可能立足他們的美術(shù)核心素養(yǎng)，同時要注重美術(shù)課程本身的綜合性特征，這樣才能更好地發(fā)揮初中美術(shù)課程教學(xué)作用來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的美學(xué)觀念和價值體系。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 美學(xué)意識? 美術(shù)鑒賞

初中階段美術(shù)課程的組織開展可以有效提高學(xué)生的審美品位和審美水準(zhǔn)，由于大部分初中生喜歡鮮艷的色彩圖案，因此他們在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時具有較高興趣，這就要求初中美術(shù)老師借助課堂教學(xué)活動這一平臺來有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識。初中美術(shù)老師在鼓勵學(xué)生分析美術(shù)作品時首先要引導(dǎo)他們了解作品的創(chuàng)作背景，在此基礎(chǔ)上通過探究作品的內(nèi)涵來引導(dǎo)學(xué)生們理解不同畫作特征及畫作意義，這樣才能有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)活動效用并提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

一、通過情景設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于大部分初中階段學(xué)生對美術(shù)音樂這類休閑性質(zhì)課程具有較強參與熱情，因此美術(shù)老師在課堂課程時要盡可能創(chuàng)設(shè)情景來更好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前部分美術(shù)老師在開展教學(xué)活動時僅僅注重理論知識的講解，這很容易降低初中生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，因此部分學(xué)生在美術(shù)課堂上開小差。但如果美術(shù)老師可以通過創(chuàng)設(shè)情景來開展教學(xué)活動則可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以此來拉近師生距離并實現(xiàn)課堂活動的組織開展。

就美術(shù)能力本身而言，其雖然與中考關(guān)系不大，但這一能力的培養(yǎng)有助于引導(dǎo)初中生實現(xiàn)全面發(fā)展，同時可以使學(xué)生借助美術(shù)這一活動來緩解日常學(xué)習(xí)壓力。從這一層面講，初中美術(shù)老師在開展教學(xué)活動期間要盡可能鼓勵學(xué)生釋放天性，同時要引導(dǎo)學(xué)生借助交流溝通等形式來深化對美術(shù)體系的認(rèn)知，以此來最大程度激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的探究興趣及對美術(shù)課程的參與熱情。例如美術(shù)老師在形成一定教學(xué)情景，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，這不僅可以實現(xiàn)師生互動，而且有助于提高學(xué)生對美術(shù)作品情感的理解能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，設(shè)置課堂教學(xué)情景可以更好地拉近學(xué)生與美術(shù)作品之間的距離，進(jìn)而有助于充分培養(yǎng)初中階段學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。講解愛國主題的相關(guān)畫作時，老師可以先為學(xué)生播放相關(guān)視頻資料及圖片資料來

二、注重美術(shù)的綜合性

初中美術(shù)老師在開展畫作鑒賞類教學(xué)活動時需要注重課程的綜合性特征，老師可以將美術(shù)作品中所涉及的歷史知識與空間知識等內(nèi)容聯(lián)系起來，以此來更好地凸顯畫作中的綜合性。就一篇畫作而言，其往往包含了多領(lǐng)域知識和復(fù)雜的情感內(nèi)容，因此老師在開展美術(shù)鑒賞課程時要立足于其綜合性特征來進(jìn)行全方位鑒賞，這樣才能使學(xué)生們養(yǎng)成多角度分析美術(shù)作品的鑒賞意識。另一方面，美術(shù)作品中的知識具有一定的聯(lián)系性，因此老師在鼓勵學(xué)生鑒賞時可以借此來拓展他們的知識面，進(jìn)而形成以美學(xué)為基礎(chǔ)的多領(lǐng)域知識系統(tǒng)。

立足美術(shù)綜合性特征來開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動對教師的個人綜合素質(zhì)要求較高，其不僅需要教師群體準(zhǔn)確理解美術(shù)作品中的內(nèi)涵，而且需要教師做好思想引導(dǎo)和情感推動等教學(xué)工作。

三、認(rèn)真準(zhǔn)備課堂設(shè)計，注重美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)

初中美術(shù)老師在開展課堂教學(xué)活動中時要盡可能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)發(fā)展歷程，在此基礎(chǔ)上分析不同畫作的深層含義及現(xiàn)實意義來提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。當(dāng)前部分美術(shù)老師在開展課堂活動時更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，因此其往往忽視課堂設(shè)計環(huán)節(jié)，這在一定程度上不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)。從某種意義上講，教學(xué)設(shè)計是開展美術(shù)課堂教學(xué)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，美術(shù)教師要做好畫作鑒賞知識的儲備，其不僅需要對畫作中涉及的相關(guān)知識進(jìn)行細(xì)致分類，而且需要設(shè)計出相對完善的教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)對學(xué)生鑒賞能力的逐步培養(yǎng)。就美術(shù)鑒賞教學(xué)活動本身而言，其有助于提高學(xué)生對真善美的理解和把握，同時有助于使學(xué)生透過美術(shù)作品來分析作者思想內(nèi)涵，以此來更好地了解作者所處時代的背景特征以及當(dāng)時的思想文化體系。

例如美術(shù)老師在開展鑒賞課程活動時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，其可以改變教學(xué)方法并采用合作探究模式，這不僅可以使學(xué)生形成對美術(shù)作品的獨立思考體系，而且有助于加深學(xué)生對不同畫作內(nèi)涵的理解深度。另一方面，近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得越來越多學(xué)生開始借助互聯(lián)網(wǎng)來搜集更多資料，因此美術(shù)老師在開展鑒賞活動前可以鼓勵學(xué)生自主搜集相關(guān)資料并進(jìn)行分析整合。提高初中美術(shù)老師對課堂設(shè)計的重視程度可以更好地安排學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)，以此來實現(xiàn)對學(xué)生鑒賞能力的有效培養(yǎng)。