錢(qián)芬

摘 要：高校是培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，但當(dāng)前英語(yǔ)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。高校需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)培養(yǎng)國(guó)際型英語(yǔ)人才的能力。文章以體驗(yàn)式教學(xué)理論為例，首先對(duì)高校英語(yǔ)課程教學(xué)理論進(jìn)行分析，然后從尊重學(xué)生的個(gè)體差異性、注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)兩方面對(duì)高校英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)策進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)理論；人才培養(yǎng)；教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0007-01

在“一帶一路”的背景下，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。作為一門(mén)常用的交際用語(yǔ)，英語(yǔ)在大學(xué)生日常生活中的地位也逐漸提高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求，因此，高校教師要注重更新教學(xué)觀念，致力于英語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)對(duì)策的研究，注重優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、高校英語(yǔ)課程教學(xué)理論的研究

目前，我國(guó)高校英語(yǔ)課程教學(xué)最常用的教學(xué)理論為體驗(yàn)式教學(xué)理論。體驗(yàn)式教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造真實(shí)的或模擬的情境，促使學(xué)生親歷其中，并互動(dòng)交流，在此過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)知、觸發(fā)情感、生成意義的教學(xué)形式。在應(yīng)用該教學(xué)理論時(shí)，應(yīng)注意以下三個(gè)方面。

1.注重情境的創(chuàng)設(shè)

顧名思義，體驗(yàn)式教學(xué)就是要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)某些教學(xué)手段讓學(xué)生切身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，因此情境的創(chuàng)設(shè)就成為體驗(yàn)式教學(xué)理論的重點(diǎn)。直觀生動(dòng)、開(kāi)放互動(dòng)的課堂教學(xué)情境，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要條件。合理的情境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以減輕教師的教學(xué)壓力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容舉辦英語(yǔ)小品比賽、英語(yǔ)主題演講比賽等。除此之外，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境之中，領(lǐng)會(huì)其中奧秘，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2.注重與生活的結(jié)合

作為生活中常用的語(yǔ)言，英語(yǔ)有著較強(qiáng)的生活性和實(shí)踐性。高校英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重在課堂上豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地應(yīng)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。例如，教師可以以時(shí)下熱點(diǎn)新聞為主題，舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)辯論賽，或者針對(duì)學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，舉辦一個(gè)班級(jí)討論會(huì)。這樣不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效地將英語(yǔ)教學(xué)與生活相結(jié)合，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效率的目的。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

體驗(yàn)是一種活動(dòng)，即主體親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生體驗(yàn)為核心，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生有效地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。顯而易見(jiàn)，學(xué)生的體驗(yàn)是該教學(xué)理論的重點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人體驗(yàn)，了解學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，分析該教學(xué)理論可改善之處。

二、高校英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)策的研究

高校英語(yǔ)課程的教學(xué)對(duì)策應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定，主要可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

人生而不同，個(gè)體間存在差異在所難免。某些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，某些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，這導(dǎo)致學(xué)生在接收教師傳遞的信息時(shí)有著程度上的差異，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面存在差異。因此，教師要承認(rèn)差異，進(jìn)行有層次的教學(xué)。在制定教學(xué)對(duì)策時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，注重因材施教，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如，教師可以采用分組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以達(dá)到提高英語(yǔ)課程教學(xué)效率的目的。

2.注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于中學(xué)時(shí)期，大學(xué)課程安排比較寬松，大學(xué)生有著較多的自由時(shí)間，但部分大學(xué)生缺乏自律，學(xué)習(xí)自主性較差。針對(duì)此現(xiàn)象，高校英語(yǔ)教師在制定教學(xué)對(duì)策時(shí)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。例如，針對(duì)大學(xué)生空閑時(shí)間較多的情況，教師可以安排學(xué)生自習(xí)。每次上自習(xí)課時(shí)，教師要點(diǎn)名，對(duì)曠課的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。同時(shí)，教師在課堂上要管理好課堂紀(jì)律。良好課堂紀(jì)律的形成，不僅需要強(qiáng)制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。

綜上所述，高校是培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，其教學(xué)效率受到各界廣泛關(guān)注。近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，高校英語(yǔ)課程的教學(xué)效率與其教學(xué)理論及教學(xué)對(duì)策有著較大的關(guān)系。本文以體驗(yàn)式教學(xué)理論為例，首先對(duì)高校英語(yǔ)課程教學(xué)理論進(jìn)行分析，然后從尊重學(xué)生的個(gè)體差異性、注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)兩方面對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策進(jìn)行研究。相信經(jīng)過(guò)不斷探索，高校英語(yǔ)課程的教學(xué)理論與教學(xué)對(duì)策定將走向成熟，為培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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