孔令波

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念與教學(xué)方式。開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的意識(shí)和能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教師指導(dǎo)；團(tuán)結(jié)協(xié)作

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0096-01

小組合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生分為若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位圍繞具體任務(wù)展開探究學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。研究表明，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為提高教學(xué)質(zhì)量，很多數(shù)學(xué)教師均嘗試在課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)模式。為進(jìn)一步深化該課題的理論及實(shí)踐研究，本文重點(diǎn)針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

一、科學(xué)分組為前提

小組合作學(xué)習(xí)以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開，因此，教師在決定采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。一直以來(lái)，“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”均為一線教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組遵循的基本原則。所謂“組間同質(zhì)”是指各小組之間的整體實(shí)力應(yīng)相當(dāng)。此做法有利于實(shí)現(xiàn)小組間的有效競(jìng)爭(zhēng)，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性?！敖M內(nèi)異質(zhì)”是指合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)在性別、性格及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面應(yīng)盡可能不同，不同質(zhì)的學(xué)生之間進(jìn)行合作探究更有利于碰撞出“火花”。誠(chéng)然，教師也可讓學(xué)生自由分組，這樣的分組雖然是按學(xué)生意愿進(jìn)行，但卻無(wú)法遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則?？茖W(xué)分組需建立在數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生完全了解的基礎(chǔ)上，唯有對(duì)學(xué)生充分了解，才能科學(xué)地分組。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)為關(guān)鍵

為提升小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用成效，教師設(shè)計(jì)和布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)盡可能保持難易適中。例如，執(zhí)教“有余數(shù)的除法”時(shí)，經(jīng)過(guò)基本階段教學(xué)后，教師要求學(xué)生完成這樣一個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)：每組分30根小棒，請(qǐng)以擺小棒的方式計(jì)算下列各題：1）30÷8=，2）24÷7=，3）21÷5=，4）16÷3=……學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后，各合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)立即行動(dòng)起來(lái)。他們通過(guò)擺小棒的算式逐一算出各題，并相繼宣布完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。該合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還可幫助學(xué)生深化對(duì)有余數(shù)除法的基本性質(zhì)的了解，可謂一舉兩得。

三、教師指導(dǎo)是保障

在很多數(shù)學(xué)教師眼中，小組合作學(xué)習(xí)只要教師布置完任務(wù)讓學(xué)生自主完成即可，在此過(guò)程中教師并不需要過(guò)多參與和指導(dǎo)。事實(shí)上，這樣的想法和做法均有失偏頗。為提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師需給予學(xué)生有效指導(dǎo)。例如，執(zhí)教“時(shí)間的計(jì)算”時(shí)，新課教學(xué)伊始教師布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)為：每小組基于手中的一個(gè)鐘表模型操作解決下列問(wèn)題。分針走一小格的時(shí)間是多少？分針走一圈的時(shí)間是多少？時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少？合作學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后，有的小組合作較為順利，而有的小組卻爭(zhēng)論起來(lái)?？吹酱朔N情況，教師詢問(wèn)原因之后得知，原來(lái)該小組的同學(xué)為一個(gè)鐘表模型爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，他們都想當(dāng)操作員。于是教師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，你們剛才的表現(xiàn)失去了這種意義。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，既然有人擔(dān)任鐘表操作員，那么就應(yīng)該有人擔(dān)任記錄員，擔(dān)任觀察員。只有這樣，大家才能配合默契……”在教師的一番教導(dǎo)下，該小組同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自身存在的問(wèn)題，在接下來(lái)的時(shí)間里也更加積極地配合起來(lái)，最終順利完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、成果呈現(xiàn)是重點(diǎn)

筆者在觀摩部分教師的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的教師要求學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，并未要求各合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行成果呈現(xiàn)。之所以這樣做，主要是擔(dān)心合作學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間。在筆者看來(lái)，既然教師已然決定采取小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，那么就應(yīng)該讓小組合作學(xué)習(xí)更加完整。在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，合作學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)是必要的，是不可或缺的。為提高小組合作學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)效率，建議教師要求每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組派出一名學(xué)生發(fā)言，由發(fā)言學(xué)生呈現(xiàn)本小組合作學(xué)習(xí)成果。這樣的合作學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)更具有序性，有利于小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用成效的提升。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)是升華

各合作學(xué)習(xí)小組依次呈現(xiàn)本小組的合作學(xué)習(xí)成果后，教師還應(yīng)對(duì)各合作學(xué)習(xí)小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如若課堂教學(xué)時(shí)間充裕，應(yīng)對(duì)具體、個(gè)別同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)做到批評(píng)與表?yè)P(yáng)有機(jī)結(jié)合，盡可能以表?yè)P(yáng)為主。這樣的做法有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們繼續(xù)參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)如下兩個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：第一，各合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作性；第二，各合作學(xué)習(xí)小組完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的具體情況等。

總之，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，以科學(xué)分組為前提，以學(xué)習(xí)任務(wù)為關(guān)鍵，教師指導(dǎo)是保障，成果呈現(xiàn)是重點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)是升華。只要數(shù)學(xué)教師能夠切實(shí)把握好上述幾點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效必然會(huì)加倍提升。

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