徐暉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為三大主科之一，受到了很多家長的關(guān)注，而數(shù)學(xué)也是很多學(xué)生的弱科，隨著新課程標(biāo)準改革的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在逐漸提高，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教育教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐當(dāng)中不斷探索有效的課堂教學(xué)方法。旨在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法進行探討，為以后小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)當(dāng)中提供新的思路和方式，同時也是適應(yīng)新課程標(biāo)準下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);情境課堂;創(chuàng)設(shè)方法

45分鐘的數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴時間，因此數(shù)學(xué)課堂上的氛圍對于教學(xué)效果有著很大的影響。數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，因此學(xué)習(xí)效果好;數(shù)學(xué)課堂上的氣氛壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因此也不會取得良好的教學(xué)效果。而小學(xué)生普遍對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時分析學(xué)生興趣不高的原因和他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的疑惑，才能夠切實幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，從而取得良好效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐過程中，老師們應(yīng)該采用情境課堂的教學(xué)方法，通過在數(shù)學(xué)課上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，幫助學(xué)生掌握知識，從而取得良好的課堂效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

在很多小學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法以其特有的優(yōu)越性受到了廣大教師的喜愛，從而得到廣泛的應(yīng)用，但并沒有取得很好的效果，仍然存在著一些問題不容忽視。例如，部分教師沒有合理恰當(dāng)?shù)匕盐諗?shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)置，在課上設(shè)置的情境內(nèi)容沒有突出課堂教學(xué)的重難點，還有一些教師設(shè)置的情境問題難度過高，超過了學(xué)生的實際情況，學(xué)生很難做出回答，甚至影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和熱情。此外，還有部分教師沒有將數(shù)學(xué)問題與日常生活聯(lián)系起來，沒有設(shè)置生活化的教學(xué)情境，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運用能力的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法

1.科學(xué)地設(shè)置教學(xué)情境

教師在設(shè)置數(shù)學(xué)情境課堂的時候，應(yīng)當(dāng)講究技巧，充分考慮到本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)置的問題難度要適中，同時設(shè)置的問題也應(yīng)該具有啟發(fā)性，可以多設(shè)置一些開放性問題，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時設(shè)置的教學(xué)情境還要突出課題的重難點，有針對性地進行設(shè)置，科學(xué)合理地設(shè)置課堂教學(xué)問題，能夠有效引領(lǐng)學(xué)生發(fā)散思維，思考問題，以小組為單位分析和討論問題，幫助他們培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)的意識。

2.將數(shù)學(xué)問題與實際生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)問題大多源自我們的日常生活，并且和我們的日常生活息息相關(guān)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)問題和實際生活問題有機結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)問題生活化，在課上創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，多舉出一些生活化的數(shù)學(xué)例題，帶領(lǐng)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題走進生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和動手能力，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)散思維。創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境就是實現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化，教師在實際的教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于書本上的知識，要帶領(lǐng)學(xué)生走出書本，在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中運用數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)問題和實際生活問題結(jié)合起來，才能夠真正用數(shù)學(xué)為我們的實際生活服務(wù)。數(shù)學(xué)問題本來就是復(fù)雜而又抽象的問題，如果將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題和我們熟悉的生活問題結(jié)合起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合運用能力，也有利于取得良好的課堂教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)問題作為小學(xué)階段的重要課程，受到了許多家長和老師的關(guān)注，而數(shù)學(xué)知識具有抽象復(fù)雜的特點，由于小學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和知識有限，因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該探索新的教學(xué)方法，采用情境教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。針對當(dāng)前情境教學(xué)中存在的一些問題，教師應(yīng)該及時認真地反思自己的情境教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，突出情境教學(xué)的側(cè)重點，明確章節(jié)重點和難點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，科學(xué)地設(shè)置課堂教學(xué)問題，將數(shù)學(xué)問題與實際生活問題有機結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力和實踐能力。

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編輯 郭小琴