高慧霞

摘 要：小學(xué)階段是個體情感發(fā)育的關(guān)鍵時期，開展小學(xué)英語教育教師可以從情趣的角度，運(yùn)用有效的教學(xué)方法幫助小學(xué)生在接受英語教育的同時獲得情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將主要探討在小學(xué)英語教學(xué)中對情趣教育的相關(guān)思考，望能為廣大教育同仁提供一定的教學(xué)策略參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情趣教育;教學(xué)策略

對于很多小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)較為枯燥，實(shí)際上這也和教師的教學(xué)策略不力有關(guān)，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為乏味。實(shí)際上，處于小學(xué)階段的個體具有旺盛的好奇心以及模仿興趣，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)為其開展英語教學(xué)，在這方面運(yùn)用情趣教學(xué)的方式，能夠激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，也能夠通過情感力量的調(diào)動，提高教學(xué)效率。

一、情趣教育的內(nèi)涵

從情趣教學(xué)的概念上看，情趣包括性情感、情緒、興趣等內(nèi)容，情趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是通過積極的情感帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，對于英語學(xué)習(xí)來說情趣教育能夠激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣并且獲得創(chuàng)造能力的提升。語言學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較高的求知熱情以及探索精神，這樣才能夠揣摩出英語發(fā)音以及語句之間的關(guān)系，獲得潛能以及情感交流能力的提升。從長遠(yuǎn)的角度上看開展情趣教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的情感認(rèn)知基礎(chǔ)，對其后續(xù)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說也能夠起到有效的促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)英語課堂中開展情趣教學(xué)的相關(guān)策略

在情趣教學(xué)的過程中，教師需要認(rèn)識到，為了更好地推動情趣教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間建立更為頻繁的互動關(guān)系，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，情趣教育的本質(zhì)也在于學(xué)生和教師學(xué)習(xí)地位的重新確立，教師需要圍繞學(xué)生的實(shí)際需求構(gòu)建情趣學(xué)習(xí)情境，從而吸引學(xué)生參與到課堂中。在情趣教育的引領(lǐng)下，學(xué)會學(xué)習(xí)并樂于學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)造情趣化學(xué)習(xí)情境

通過情景教學(xué)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及興趣都會獲得相應(yīng)的提升，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)建情趣學(xué)習(xí)情境的方式，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)英語知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僵化灌輸式學(xué)習(xí)方法。在這方面，教師可以通過創(chuàng)建情境的方式，讓學(xué)生在情境中自由地運(yùn)用英語與他人進(jìn)行溝通，此時，教師也需要注重情境構(gòu)建的輕松和有趣性，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，拋出有趣的問題，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，例如教師可以用游戲的方式讓學(xué)生英語說出水果的名字，當(dāng)學(xué)生回答不上來時則需要接受相應(yīng)的游戲懲罰，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地融入其中，而且趣味性更強(qiáng)，教學(xué)效果也很理想[1]。再如，教師可以過生日為主題，讓學(xué)生通過分組扮演的方式情境再現(xiàn)生日聚會上的場面，通過英語進(jìn)行彼此的交流，這種教學(xué)方式對于小學(xué)生來說更加愉快和輕松，也可以在游戲的過程中掌握知識。

2.運(yùn)用多媒體設(shè)備

開展教學(xué)情趣教學(xué)的主要外現(xiàn)形式為有趣和生動，所以在這方面，教師可以多運(yùn)用多媒體設(shè)備讓學(xué)生能夠在更加輕松的氛圍中掌握英語知識，同時，多媒體的趣味性也和情趣教育的目標(biāo)是一致的，教師可以使用文字、圖像及動畫等多種聲音圖像綜合展現(xiàn)的方式，為學(xué)生展示英語知識，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍下知識印象也會更為深刻。例如在介紹和汽車相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以先在大屏幕上播放汽車在公路上行駛的視頻，讓學(xué)生嘗試認(rèn)識不同汽車的品牌，并用英語去認(rèn)識這車的不同物件。教師也可以播放動物園的短視頻，讓學(xué)生了解動物園中動物的英語稱呼，并跟著大屏幕進(jìn)行朗讀，這種教學(xué)方式更加有趣且直觀，能夠帶動學(xué)生參與到課堂中，而且聲音和形象的同時出現(xiàn)，也能夠加深學(xué)生對知識的理解。后期再進(jìn)行英語單詞回憶時，也可以通過聯(lián)想當(dāng)時的授課情景，激活記憶熟記單詞。

3.開展情趣性質(zhì)的競賽

在小學(xué)英語課堂中采用競賽的模式能夠提高學(xué)生的英語認(rèn)知能力，加深學(xué)習(xí)印象，最為重要的是，這種競賽的模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，通過與他人的競爭，看到自身以及他人的閃光面[2]。在這方面，教師在開展情趣英語競賽時，需要在整個過程中多給予學(xué)生一定的鼓勵，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并從多個維度對學(xué)生進(jìn)行競賽結(jié)果的評價。例如，在進(jìn)行英語表達(dá)競賽時，教師除了要鼓勵學(xué)生勇敢進(jìn)行表達(dá)之外，也要對學(xué)生英語口語的流利程度、正確程度進(jìn)行相應(yīng)的評價，讓每個學(xué)生都能夠看到自身的優(yōu)點(diǎn)。這些評價的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上也是英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，通過這種競賽的形式，學(xué)生更能夠接受英語學(xué)習(xí)，并激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極、主動性和自覺性，對于提高學(xué)習(xí)效率來說也大有裨益。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育提升的過程中，采用情趣教學(xué)策略，能夠在傳統(tǒng)知識教育的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得情趣層面的完善，從愿意學(xué)習(xí)英語到善于學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)對英語學(xué)習(xí)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。在這方面，教師也需要認(rèn)識到情趣教學(xué)和日常教學(xué)環(huán)節(jié)融入的切入點(diǎn)，通過挖掘教材中的情感情趣因素，豐富教學(xué)維度和內(nèi)容，最為主要的是要將情趣教學(xué)和學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，根據(jù)每個學(xué)生不同的情感特性給予針對性點(diǎn)撥，讓學(xué)生在掌握英語學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上獲得個人品性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹莉瓊.試論小學(xué)英語情趣教學(xué)的有效策略[J].東西南北（教育），2017（5）：195.

[2]王兆娟.小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情趣教學(xué)的方法[J].江西教育，2017（9）：83.

編輯 高 瓊