梁正海

摘 要：興趣是最好的老師。理想的課堂教學效果都需要建立在學生的興趣之上，只有激活學生的興趣，讓學生喜歡上數(shù)學，才能真正確保課堂教學深入與高效的開展。著重探討了如何以興趣為依托激活小學數(shù)學教學，旨在為相關(guān)教育研究提供有益參考。

關(guān)鍵詞：興趣；激活；小學生；數(shù)學教學

充分調(diào)動學生的學習興趣，是提高課堂教學質(zhì)量及效率的關(guān)鍵所在。在實際的小學數(shù)學教學過程中，老師要隨時關(guān)注每位學生的實際學習情況，引導學生積極參與到學習的各環(huán)節(jié)中，讓學生感受主動獲得知識帶來的樂趣，真正成為學習的主人，相信長此以往，學生必然可以養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為終身的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。由此可見，深入分析與研究如何以興趣為依托激活小學數(shù)學教學的研究十分必要。

一、以生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生年齡還比較小，通常都比較喜歡聽故事，所以老師想要在數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣，不妨針對學生此年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，讓學生主動參與到故事情境中進行學習與感知。比如在學習“分數(shù)的意義和性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容時，老師可以給學生創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境，小麗一家人在吃西瓜，媽媽將整個西瓜的 給了小麗，將西瓜的 給了爸爸，將西瓜的 給了弟弟，請問他們?nèi)齻€誰吃得最多與最少呢？此故事內(nèi)容極為貼近生活，能快速激發(fā)學生的探究興趣，紛紛主動參與度討論過程中，最終得出正確的答案，三個人吃得一樣多。此種創(chuàng)設(shè)故事情境的方式與傳統(tǒng)的灌輸式教學方式相比較而言，創(chuàng)設(shè)故事情境的教學方式不僅節(jié)省教學時間，而且能讓學生記憶深刻，為后續(xù)的靈活運用奠定扎實基礎(chǔ)。

二、以游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣

小學生不僅對故事十分的癡迷，對于游戲也十分的熱愛，所以想要以興趣為依托激活小學數(shù)學教學，必然離不開游戲教學環(huán)節(jié)，要設(shè)計一些學生比較喜聞樂見的游戲活動，將游戲活動與教學內(nèi)容進行完美的融合，使學生在玩游戲的過程中，不知不覺地掌握知識，相信這必能讓學生感受到學習的魅力，從而有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，對數(shù)學課程的學習產(chǎn)生期盼心理。比如在學習“倍數(shù)和約數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，可以設(shè)計學生比較熟悉的“找朋友”游戲，一位學生手里拿著寫有“8”的卡片說，我是8號，我的朋友都是8的約數(shù)，幾號是我的朋友呢？于是手中握有1、2、4、8的學生都站了起來。此種游戲教學方式，可以很輕松地將抽象、難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生熟悉的內(nèi)容，并且也給學生提供了展示自我的機會，讓學生感受到成功學習帶來的喜悅感。最為關(guān)鍵的一點是，全班學生都可以輪流參與到游戲中，營造了十分良好的課堂學習氛圍，達成了事半功倍的教學效果。

三、預(yù)留充分的時間，激發(fā)學生的學習積極性

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，老師總是過于追求教學進度，常會采取高密度性的教學模式，課堂中每個教學環(huán)節(jié)都安排得滿滿的，使得學生沒有任何思考與反思的空間，試問此種高密度的教學過程中，學生如何對所學內(nèi)容感興趣，又如何給予學生自主思維的空間，更不用提培養(yǎng)學生的自主思維能力了，學生的個性受到了嚴重的局限。而之所以存在此種現(xiàn)象，是由于較多老師都沒有從傳統(tǒng)的以自身為課堂主體的模式中走出來，使得學生嚴重缺乏自主學習的時間與自由。因此，想要利用興趣來激活小學數(shù)學課堂教學，就需要老師始終堅持與時俱進的教學原則，充分認識到自己教學方式中存在的不足處，更新教學理念，這樣才能主動給學生營造良好、寬松的學習氛圍，真正凸顯與尊重學生的學習主體地位，激發(fā)學生學習的積極性。比如在學習“平行四邊形的面積”相關(guān)內(nèi)容時，可以先引導學生對長方形的面積內(nèi)容進行回憶，然后向?qū)W生直觀地展示平行四邊形，讓學生對這兩個圖形進行對比，或者直接引導學生進行兩個圖形的直觀操作，能使學生自主探究到平行四邊形面積的公式。這樣的問題具有較強的引導性與探究性，能使學生主動參與到思考中。此過程中當學生發(fā)表自己的看法時，無論對與錯老師都不要著急去評價，而是要預(yù)留給學生充分的時間，讓學生通過自己的方式來對其想法進行證實。相信通過學生自主努力獲得正確的結(jié)論之后，必然可以有效激發(fā)學生的學習興趣，樹立學習自信。

以興趣為依托激活小學數(shù)學課堂教學，已成為目前各數(shù)學老師都在研究的課題。本文筆者認為，想要實現(xiàn)此教學目的，就需要從小學生的喜好、年齡特征、表現(xiàn)欲望等方面著手，從根源上徹底激發(fā)學生的好奇心，使其對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生興趣，這樣必能不斷提高學生的學習能力，激活學生的創(chuàng)新思維，促使學生獲得全面性的發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 杜元元