陳立平

摘 要：心理健康教育作為小學生在接受教學期間需要進行的一項教學工作，對學生進行心理健康教育，不僅有利于促進小學生的健康成長，同時對于幫助小學生形成良好的行為品質也有著極大的幫助。因此當前我國進行了新課程教學理念的改革以來，為了促進小學生的心理健康發(fā)展，在各科學科的教學過程中都融入了心理健康教育。內容以小學數學教學為例，對在小學數學教學過程中對學生進行心理健康教育進行了深入的探究，從而通過這種方式，促使小學生素質水平的提升，有利于他們的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數學；心理健康教育；教學方式

心理健康教育作為我國開展素質教育的重要組成部分，教師在開展小學數學課程知識的教學過程中融入心理健康教育，不僅有利于小學生在不斷的成長過程中緩解自身學習方面的壓力，促使學生在不斷的成長過程中健康心理的形成和發(fā)展，同時也有利于讓小學生在成長的過程中有能力、有堅實的心理基礎面對各種挑戰(zhàn)，對于小學生綜合能力的提升有著極大的促進作用。

一、運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境

相較于其他學科知識，數學知識對于學生自身邏輯思維能力和理解能力有著極高的要求，并且由于數學知識存在著抽象性的特點，因此如果教師在對學生進行數學知識的教學期間所使用的教學方式過于陳舊，不僅會導致學生在學習的過程中對數學知識的學習感到枯燥乏味，無法深入理解數學知識中的深刻內涵，同時還會導致學生逐漸失去學習數學的興趣，不利于學生學習積極性的提升[1]。如果這種問題不及時合理解決的話，就會導致學生在發(fā)展的過程中對數學知識產生錯誤的認知，不利于小學生心理健康發(fā)展。而要想讓學生在學習數學知識的過程中積極投入，為了讓學生對于數學知識的學習產生濃厚的興趣，教師則可以利用教學情境的創(chuàng)設對學生進行積極的引導，從而通過這種方式，促使學生在教師的指導進行數學問題的自主探究，進而獲取更多的數學方面的知識。

例如，在教學幾何圖形有關課程時，教師就可以在教學之前為學生準備一些圖形樣式的積木，比如長方形積木、正方形積木，或者是三角形的積木等。進而在開展相關課程知識的教學時，將這些積木分發(fā)給學生，由于學生正處于成長階段，對積木、玩具一類的游戲道具擁有著強烈的興趣，進而教師在教學期間，就可以結合相應的玩具進行教學情境的創(chuàng)設，進而在教學的過程中讓學生了解幾何圖形的基本特征。并且在教學期間，教師還可以指導學生之間進行與教學內容的交流，最終在這種暢所欲言的談論中，學生之間會產生心靈上的共鳴，達到了自我教育的目的，有利于學生健康心理的發(fā)展。

二、在教師的引導下開展心理教學

小學教師作為指導學生進行數學知識學習的引導者，教師自身的人格和行為會在小學生的心里產生深深的烙印，對小學生的健康成長具有極大的影響力，是一種巨大的力量[2]。因此小學教師在對學生開展數學知識的教學期間，要想為學生做好積極的榜樣，促使學生在成長的過程中健康心理的形成和發(fā)展，教師就需要在教學期間給予學生一個善意的眼神或者是一句滿懷鼓勵的話語，促使學生在教師的鼓勵下提升學習的信心，不僅有利于學生心理健康發(fā)展，同時也有利于拉近師生之間的距離，對于教學氛圍中平等、和諧、活潑的教學環(huán)境的營造也有著極大的促進作用。

例如，在教學與時間有關的內容時，教師在開展教學期間為了讓學生了解到時間的真正內涵，為了讓學生在學習過程中能夠學會時間單位的換算，教師就可以根據教學內容指導學生到黑板上進行幾道題目的計算，并且指導不同的學生進行問題的解答。如果學生由于自身理解能力的限制，對于所列問題無法進行合理的解答，教師就需要給予學生適當引導，促使學生在教師的引導下解決問題。進而教師就可以給予學生一定的鼓勵，促使學生學習信心的持續(xù)提升，就算這位學生最后依舊沒有答對相關的問題，教師也需要對自身的心理進行合理的調節(jié)，即使教師自身再難過、再氣憤，也不能給學生帶來負面情緒，并且做到對自身品德的不斷完善，做到真誠地接納和關心學生。只有這樣，教師才能在教學過程中給予學生更好的榜樣，有利于讓學生在今后的發(fā)展過程中學會合理調整自己的情緒，讓學生在潛移默化中改變自己，最終實現心理健康發(fā)展，有利于學生綜合能力的提升。

綜上所述，小學生在成長的過程中要想擁有健康的心理，就需要教師在開展教學期間做好學生心理健康教育方面的工作。而在數學課程的教學過程中，要想促進數學教學與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進，使學生心理健康達到全面和諧的發(fā)展和提高，不僅需要教師在教學期間合理進行教學情境的創(chuàng)設，同時還要在教師的引導下開展心理教學，從而通過這種方式，促使學生素質水平的提升，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王瓊英.小學數學教學中如何促進學生心理健康發(fā)展[J].教育管理與藝術，2014，10（2）：84.

[2]董新民.在小學數學教學中如何滲透心理健康教育[J].考試周刊，2016，4（7）：72.

編輯 馮志強