鐘霞

【摘要】教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中，能使學(xué)生真正進(jìn)入“身臨而入境”的情境，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】情境 激活 政治課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0123-02

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學(xué)中，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂(lè)觀的情感中，能使學(xué)生真正進(jìn)入“身臨而入境”“體驗(yàn)而曉理”“感受而動(dòng)情”的情境，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激活高中政治課堂？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍w會(huì)。

一、情境創(chuàng)設(shè)的要素

1.以“趣”設(shè)境

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！闭^興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。眾所周知，高中政治學(xué)科是一門(mén)比較抽象、理論性較強(qiáng)、枯燥無(wú)味的學(xué)科，如果課堂上老師只是照本宣科，單純的講解知識(shí)點(diǎn)，無(wú)休止的練習(xí)，久而久之學(xué)生就會(huì)處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生厭倦，這是每位老師都不愿看到的情境。因此，要讓學(xué)生喜歡政治學(xué)科，必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求老師在備課中，善于選取與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的素材引入到課堂上，從而引起他們強(qiáng)烈的探究欲望和興趣，促使他們主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“正確對(duì)待公民的權(quán)利和義務(wù)”這一框題時(shí)，我首先播放了一段“秦火火”案的視頻：秦志暉（網(wǎng)名“秦火火”），利用信息網(wǎng)絡(luò)，誹謗名人、散布虛假信息，擾亂社會(huì)公共秩序，造成嚴(yán)重的后果。在信息化時(shí)代，幾乎每個(gè)公民都會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，因此，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里，作為公民應(yīng)該如何行使自己的言論自由，這是大家非常關(guān)注的問(wèn)題，特別是中學(xué)生。播放此案件宣判的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛非?；钴S。從而讓學(xué)生明白，任何人在網(wǎng)絡(luò)中都應(yīng)當(dāng)將自己的行為納入法律軌道，只有不觸犯法律紅線(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上才能充分地享受自由。

2.以“疑”設(shè)境

這里的“疑”就是疑問(wèn)、問(wèn)題?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，思維和創(chuàng)新由疑問(wèn)而產(chǎn)生，因疑問(wèn)而深化，并以疑問(wèn)的解決為最終目的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，在高中思想政治課教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)某種情境，把問(wèn)題隱藏在情境中，就會(huì)引起學(xué)生頗迫期待的探索興趣，激起學(xué)生分析、解決問(wèn)題的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。筆者在多年的教學(xué)生涯中，清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)“實(shí)踐的含義”這一概念時(shí)，多有模糊的地方，而通過(guò)設(shè)計(jì)以下的圖片和問(wèn)題，卻收到了意想不到的效果。先展示幾幅圖片：第一幅圖片：中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)前往亞丁灣、索馬里海域?qū)嵤┳o(hù)航；第二幅圖片：小猴在滾球；第三幅圖片：中國(guó)航母設(shè)計(jì)圖；第四幅圖片：中國(guó)海軍艦艇。然后設(shè)問(wèn)：哪幅圖片描繪的是實(shí)踐活動(dòng)？為什么？學(xué)生思考、討論得出的結(jié)論是：第一幅圖片中“中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)前往亞丁灣、索馬里海域?qū)嵤┳o(hù)航”是實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)閷?shí)踐的主體是人，并能使客觀對(duì)象發(fā)生改變。第二幅圖片不是實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)檫@里活動(dòng)的主體是動(dòng)物，而不是人類(lèi)。第三幅圖片中“中國(guó)航母設(shè)計(jì)圖”不是實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)圖屬于意識(shí)范疇。第四幅圖片中“中國(guó)海軍艦艇”也不是實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樗羌兇獾奈镔|(zhì)，而不是活動(dòng)。最后進(jìn)行歸納：實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)直觀的圖片，遞進(jìn)式的設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正理解枯燥的哲學(xué)原理。

3.以“情”設(shè)景

著名文學(xué)家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生的情感、情緒，讓學(xué)生觸景生情，例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心”時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》等熟悉的歌曲，同時(shí)配上本地大家最熟悉的某個(gè)地方三十多年來(lái)變化的圖片。音樂(lè)最能引起學(xué)生的共鳴，歌聲響起來(lái)，氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生情緒高漲，激起學(xué)生的興趣和情感，使學(xué)生深深地感到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)生了巨大的變化，人民生活水平不斷提高，國(guó)富民強(qiáng)。學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感油然而生，情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)水到渠成，也明確了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)為什么必須由共產(chǎn)黨來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。

二、情境材料選擇的原則

1.生活性

著名教育家陶行知先生說(shuō)：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！薄皬纳钭呦蛑R(shí)，從知識(shí)走向社會(huì)”是新課程的基本理念，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際作為材料，能使學(xué)生更深刻地感受到知識(shí)的真實(shí)性。教師的情境創(chuàng)設(shè)越接近生活，就越容易形成學(xué)生情感心理上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移和思想觀點(diǎn)的重建。

2.時(shí)代性

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想政治課教學(xué)必須著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。因此，在選擇素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，盡量選取國(guó)際國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)或近期發(fā)生的大家關(guān)注的時(shí)政材料，這才能深深地吸引學(xué)生，才能提高政治課堂的鮮活性、時(shí)代性。

3.針對(duì)性

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，矛盾具有特殊性，想問(wèn)題辦事情要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。在情境創(chuàng)設(shè)中特別要真對(duì)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行，同時(shí)要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。不能“眉毛胡子一把抓”或?yàn)榱朔@學(xué)生的眼球，追求標(biāo)新立異，導(dǎo)致喧賓奪主。

參考文獻(xiàn)：

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