李繼有

摘 要：當(dāng)前階段，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用越來越受到人們的重視，因此，眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都開始致力于興趣教學(xué)課堂的打造，以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，共同高效率地完成既定的教學(xué)任務(wù)。那么，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)任課教師就需要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行教學(xué)策略反思與創(chuàng)新，以最終借助更加科學(xué)而有效的教學(xué)手段實現(xiàn)高質(zhì)量的興趣課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；策略探究

小學(xué)生年齡比較小，因此大多都還沒有形成較好的自律能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一具有抽象性特點的科目時，就不可避免地會因為理解困難而減少學(xué)習(xí)的動力，而假如在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)的話，學(xué)生們很可能會慢慢地對整個數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，影響最終的學(xué)習(xí)效率。鑒于此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要適時將興趣教學(xué)理念引入課堂之中，并以此為指引不斷對自己的具體教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，從而將學(xué)生們的注意力和興趣點都聚焦到自己所講內(nèi)容之上，助力于高效課堂的實現(xiàn)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好的開始是成功的一半，因此在平時的教學(xué)過程中，要想高效率地達(dá)到興趣教學(xué)的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要將數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入部分充分利用起來，從課堂教學(xué)一開始就緊緊抓住學(xué)生們的注意力。而在具體的操作過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做的就是摒棄以往單純的授講模式，將情境教學(xué)法引入其中，借助生動的教學(xué)情境將學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來，助益于興趣教學(xué)的實現(xiàn)。

舉例說明，在為學(xué)生們講解《圖形的運動（一）》這一課時相關(guān)數(shù)學(xué)知識的過程中，在導(dǎo)入教學(xué)部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個生動的視聽情境，即為學(xué)生們播放一段以各種物體運動為主要內(nèi)容的短視頻，以引入本課時的教學(xué)內(nèi)容，具體而言，視頻的內(nèi)容可以包括平行移動的纜車、上下移動的觀光梯、呈圓形移動的摩天輪等等，同時配以歡樂的背景音樂和孩子們的笑鬧聲等。這樣，學(xué)生們就可以在強烈的視聽刺激下自然而然地聯(lián)想到自己生活當(dāng)中的熟悉場景，從而減少對數(shù)學(xué)知識的陌生感，而對教師即將要講解的新課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣，最終助益于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)目的的實現(xiàn)。

二、優(yōu)化作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

作業(yè)練習(xí)其實是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，假如利用得當(dāng)小學(xué)生們不僅可以在此過程中鞏固課上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且還可以使自己的數(shù)學(xué)綜合能力得到質(zhì)的提升，升華數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。但是在具體的教學(xué)實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時都將著眼點放在了數(shù)量的增加上而忽視了作業(yè)的質(zhì)量和靈活趣味性，這就在一定程度上削弱了學(xué)生們作業(yè)練習(xí)的興趣，甚至還可能進(jìn)一步降低學(xué)生們對整個數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，阻礙自身數(shù)學(xué)能力的綜合提升。鑒于此種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)特點入手不斷對具體的作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以增加作業(yè)練習(xí)的趣味性和有效性，促使學(xué)生們逐步增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，最終在助益于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)目的達(dá)成的同時促使教師既定教學(xué)任務(wù)的高效完成。

舉例說明，在為學(xué)生們講解完《認(rèn)識人民幣》這一課時基本內(nèi)容以后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)置一個實踐性的課后作業(yè)，即要求小學(xué)生們回家以后在父母的指導(dǎo)下，親自拿錢去嘗試買一些東西，比如買菜、買文具等等。在此過程中，小學(xué)生們不僅可以對人民幣的數(shù)額、換算等有一個更加直觀深刻的了解，而且這種不同于以往的靈活作業(yè)形式也可以最大程度地激發(fā)學(xué)生們的參與完成熱情，從而逐漸進(jìn)一步提升小學(xué)生們對整個數(shù)學(xué)科目相關(guān)知識的學(xué)習(xí)動力。

三、鼓勵評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在現(xiàn)實情況中，很多小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒有太大的興趣，主要是因為他們有時候很難迅速地理解掌握數(shù)學(xué)課本中的抽象知識，從而慢慢地就產(chǎn)生了一定的畏難情緒，大大削弱了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在平時的具體教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要有意識地增加對學(xué)生們的鼓勵評價，以在幫助他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上逐步提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而將學(xué)生們的興趣點聚焦到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上。

舉例說明，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加法（二）》這一課時內(nèi)容的時候，在課堂練習(xí)部分，其就可以為學(xué)生們出一系列練習(xí)題目，比如“35+47=”“72-28=”等等。在完成練習(xí)題目的過程中，數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生們的具體表現(xiàn)進(jìn)行評價的時候就需要多用鼓勵性語言，比如“你進(jìn)步了，孩子?！薄澳慵臃}做得非常好！”“相信自己，你會做得更好?！钡鹊?，以給予學(xué)生們積極的動力，使他們擁有克服困難深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，進(jìn)而助益于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的實現(xiàn)。

總之，基于數(shù)學(xué)知識的抽象性特點以及小學(xué)生們特有的生理、心理等特點，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各任課教師就需要不斷進(jìn)行教學(xué)策略探究與創(chuàng)新，從而借助有效的教學(xué)手段努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)，最終助益于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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