王貽珍

摘 要 目前階段我國的信息技術在不斷的發(fā)展，信息化技術在教育行業(yè)中的運用也逐漸的成熟，在小學語文的教學課程中，越來越多的教師在語文教學的過程中使用了信息化教學。這種教學模式有效的改善了教學質量，提高學生的學習動力，對于現(xiàn)在的在教學中的信息化技術的運用，也需要教師們一起共同探究，更進一步的提高課堂效率。

關鍵詞 小學六年級；語文教學；現(xiàn)代信息技術；運用

中圖分類號：H09，D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0015-01

隨著現(xiàn)在的科學技術的快速發(fā)展，信息化技術已經運用到了我國的各行各業(yè)。對于教育行業(yè)來說，信息化技術的運用，有效的提高了課堂的教師水平，也成功的激發(fā)了學生的學習興趣，這對于師生之間的交流也提供了更好的媒介，但是其最大的優(yōu)勢是否能夠完全的發(fā)揮出來，還是需要教師在這方面多下功夫。多多的去創(chuàng)新，利用信息化技術進行更好的教學。

一、讓學生成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生多半是處于一個被動的狀態(tài)。因為多年以來的教育模式，形成了教師在講臺上講，學生坐在底下聽的模式。在這種模式下，學生們不能很好的發(fā)揮自己的主觀能動性，不能夠很好的參與到課堂中去，也就無法進一步的提升學生的學習興趣和動力。對于教師來說，這種模式下教育學生雖然有一定的效果，但是卻不明顯，很多時候會感到力不從心，甚至沒有教學效果，學生學的無趣，教師也教的沒勁。而且在這種模式下，教師成為了課堂的中心，學生是在被動的接受知識，這是不利于學生的全面發(fā)展的。所以，在信息化技術運用的課堂中，教師要改變以往的教育模式，要意識到學生才是課堂的主體，要在整個的教育過程中都要以學生為主體，確保學生的學習中心地位。

在運用信息化技術教課的過程中就要充分的從學生的角度出發(fā)，挑選合適學生的教學素材，考慮他們的興趣愛好和基礎掌握，貼近學生的生活。這樣的教學內容才能讓學生耳目一新，主動的思考學習，教師在這樣的情況下再從旁引導，會讓學生更加容易理解，也更好的激發(fā)起學習的興趣。教師對于教學素材的選擇，小組活動的目標，以及閱讀課的讀本和教會學生們觀察生活上都要圍繞著以學生為中心來開展，讓學生們真正的成為學習的主人，課堂的主體。這樣在利用信息化技術的輔助，就可以更好的達到教學效果。在課堂的學習中，教師也要合理的安排好時間，不能依賴于信息化技術教學，要給學生們充分獨立思考的時間，這樣才能讓學生真正的對語文感興趣，提高自主學習能力。

二、利用信息化技術真正地服務課堂

在對于六年級孩子的語文教學中，培養(yǎng)學生的識字能力，提高閱讀能力以及寫作水平是六年級語文教師的教學目標。教師們要做的就是利用好信息化技術在課堂上準確的運用，對于六年級的學生來說，這年齡段的學生的注意力通常在20-30分鐘，在課堂上會容易分散注意力，所以教師們的教學如果過于枯燥，那么學生就會對語文課堂感到無趣，從而不認真聽講。教師可以借助信息化技術在教育學生們識字的時候，把生字的筆畫順序利用多媒體的大屏幕播放出來，讓學生們跟著寫幾遍，加深印象，也提高注意力。

對于小學語文來說，閱讀能力的培養(yǎng)也是十分重要的一環(huán)，語文教師在教學生們閱讀時，也應該幫助學生們深入思考課文的內容，讓他們能夠真正的理解作者的思想，想要表達的感情，這樣才能達到對于小學生的閱讀能力的培養(yǎng)目標。在這點上，語文教師要借助信息化技術在適當?shù)臅r候輔助學生們進行閱讀。比如在學習課文《東施效顰》時，就可以加入一些圖畫，影片，來讓學生們感興趣，小學生們都喜歡看動畫片，我國的優(yōu)秀的典故動畫片也有很多，在課堂上適當?shù)牟シ挪粌H加深了學生的印象，還能夠使學生更好的理解所學成語的意思，典故，這對于語文教學來說是十分有利的。當然教師在對于課堂時間的安排上，也要有一定的把握，不能讓學生們只顧著看影片，也要注意對于課文的講解，總之讓學生理解記憶是最終的教學目標，利用現(xiàn)代信息技術讓學生們提高學習能力的同時也提高對于語文的興趣。

很多時候，小學生在寫作的時候都會遇到什么都寫不出來的情況，就這是學生們閱讀量少導致的。因為學生的年齡小，經驗少，所經歷的不多，所以在寫作的時候會經常的感到頭疼。而我國語文教師對于學生的寫作能力的培養(yǎng)是教育學生利用范文進行參考，再加以指導，這種十分單調的教學手段不利于學生的想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在利用信息化技術的課堂中，教師要以激發(fā)學生的創(chuàng)作力為目標，在寫作之前，可以先播放相關的題目影片來激發(fā)學生的想象力，或是在整個寫作過程中播放舒緩的音樂幫助學生們進入創(chuàng)作環(huán)境，這樣學生們是合適的環(huán)境下就更容易寫作。當然教師最根本的是要鼓勵學生們多看，多想，多觀察。在思考的過程中得出結論，只有這樣才能夠提高學生的寫作水平。

三、結語

在小學語文教育的課程中運用多媒體技術進行教學，對于學生和教師來說，都是十分有必要的，這種新型的教育方式會激發(fā)學生的學習興趣，也會更加有利于教師備課，給學生們帶來更豐富的課堂。

參考文獻：

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