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        小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)回歸生活的實(shí)踐研究

        2018-12-21 09:39:14王慧娥
        文理導(dǎo)航 2018年30期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)課堂回歸生活教學(xué)

        王慧娥

        【摘 要】在美術(shù)教學(xué)中,想要提高學(xué)生在日常生活中的創(chuàng)造能力及審美能力,需要注意讓課堂教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中,逐漸增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)?;诖耍疚闹饕孕W(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)為切入點(diǎn),研究如何讓美術(shù)課堂教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中來(lái),旨在提高學(xué)生的審美與創(chuàng)造能力。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂;教學(xué);回歸生活

        對(duì)于美術(shù)這一學(xué)科而言,生活是其創(chuàng)作的源泉,同時(shí)也是藝術(shù)的來(lái)源,對(duì)美術(shù)的創(chuàng)作及發(fā)展具有極大的影響。因此,在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí),為了提高教學(xué)效果,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造與審美能力,必須讓課堂教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找創(chuàng)作素材,并從生活中獲得靈感的源泉。

        一、引領(lǐng)學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活

        觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、了解世界的主要途徑。對(duì)于小學(xué)生而言,美術(shù)教學(xué)是一種新奇的體驗(yàn),通過(guò)對(duì)生活中各種事物的觀察,讓其更加了解世界。在此過(guò)程中,教師可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生在觀察過(guò)程中,捕捉到事物的美,為其進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作提供良好的素材。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在觀察事物時(shí),對(duì)多數(shù)事物都有極大的興趣,對(duì)很多事物都充滿(mǎn)好奇,教師可以有效利用學(xué)生這一特性,帶領(lǐng)學(xué)生在觀察生活的過(guò)程中體驗(yàn)生活,進(jìn)而獲得更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感。比如:在學(xué)習(xí)《紙拖鞋》一課時(shí),教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察家中的拖鞋,了解拖鞋的組成結(jié)構(gòu)、顏色及樣式等特征,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中事物的了解,并利用藝術(shù)創(chuàng)作的形式,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

        在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察時(shí),需要讓他們先選好觀察對(duì)象,然后仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),利用其中的特點(diǎn),對(duì)提高小學(xué)生的創(chuàng)造力有一定幫助。比如:在學(xué)習(xí)美術(shù)《巨匠童心》一課時(shí),首先,需要教師帶領(lǐng)觀察學(xué)生對(duì)齊百石等人的畫(huà)作,了解其中展現(xiàn)的風(fēng)格特征、藝術(shù)魅力等,然后進(jìn)行信息收集、課堂討論,提高小學(xué)生對(duì)巨匠藝術(shù)作品的欣賞能力;其次,教師需要結(jié)合觀察到的事物特點(diǎn),然后對(duì)其進(jìn)行不同方式的組合,如:色塊處理、線(xiàn)面結(jié)合與背景處理等技巧;最后,引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)象彌補(bǔ)創(chuàng)作技術(shù)方面的不足,激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的積極性。另外,在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí),為了讓學(xué)生展示屬于自己的童心,可對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)引導(dǎo),如:向?qū)W生提問(wèn)“你們是怎么過(guò)春節(jié)的呀”“在春節(jié)期間有什么收獲”“春節(jié)到來(lái)之際收到哪些禮物”等。然后教師再向?qū)W生講述自己童年時(shí)期的春節(jié),讓學(xué)生體會(huì)其中共同之處,激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的觀察興趣,提升他們的注意力,使其在真實(shí)的感受中進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作,同時(shí),使用這種方式,可以增加學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的體驗(yàn)感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

        二、在生活中捕捉素材,感受美的存在

        美術(shù)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活。因此,在進(jìn)行美術(shù)課程教學(xué)時(shí),需注意圍繞生活而進(jìn)行,將生活中的事物作為存在的主題。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在生活中捕捉素材,然后通過(guò)對(duì)其觀察和感受,進(jìn)行藝術(shù)性個(gè)人情感再現(xiàn)及表達(dá),這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作情感具有幫助。同時(shí),在美術(shù)課堂中,教師還可以通過(guò)對(duì)個(gè)人人生經(jīng)歷與實(shí)際生活體驗(yàn)進(jìn)行展示,用真實(shí)的經(jīng)歷觸動(dòng)學(xué)生的心靈。比如:在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)《風(fēng)箏》一課時(shí),教師可以利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生放飛風(fēng)箏,使他們?cè)诜棚L(fēng)箏活動(dòng)中真實(shí)地感受其中的樂(lè)趣。在此過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)融入生活實(shí)踐,掌握放飛、放高風(fēng)箏的技巧,甚至能進(jìn)一步讓他們掌握制作各種類(lèi)型風(fēng)箏的方式,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏以及制作風(fēng)箏的實(shí)踐體驗(yàn),使其體味樂(lè)趣。在課堂中,學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)充分發(fā)揮想象力,進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,進(jìn)而增加課堂的吸引力。

        三、生活情境創(chuàng)設(shè),體驗(yàn)生活之美

        課堂教學(xué)的過(guò)程,經(jīng)常受到課堂教學(xué)條件與課堂時(shí)間的限制,導(dǎo)致學(xué)生難以真實(shí)體驗(yàn)生活,此時(shí)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,做好課前準(zhǔn)備,為學(xué)生在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,使課堂教學(xué)回歸到真實(shí)生活中去。而這種生活化情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式,不僅可以有效展示生活中一些事物的真實(shí)特征,而且還能夠給學(xué)生一種身臨其境的體驗(yàn),既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于強(qiáng)化學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。在此過(guò)程中,通過(guò)教師的引導(dǎo),可以讓學(xué)生注意到自己在日常生活中忽略的細(xì)節(jié),進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)生活中事物的體悟,提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。比如:在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的班集體》一課時(shí),教師就可以利用現(xiàn)有的教學(xué)條件,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)過(guò)程中師生相處的歡樂(lè)進(jìn)行回憶,教師再對(duì)學(xué)生的回憶進(jìn)行補(bǔ)充,讓他們獲得更多的真實(shí)生活體驗(yàn),然后從其中找出自己需要的創(chuàng)作素材,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,這樣不僅能增加創(chuàng)作的真實(shí)性,而且還可以更好的展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的情感。

        在創(chuàng)設(shè)情景時(shí),除了注意增加學(xué)生的情感體驗(yàn)外,還需注意提高情景的趣味性。比如:在學(xué)習(xí)《花手帕》一課時(shí),首先,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將吸水性較好的紙作為制作原材料,利用折疊構(gòu)成方法,對(duì)原材料進(jìn)行染色,使其形成具有一定規(guī)律、色彩鮮艷、變化明顯的美術(shù)作品,然后再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的藝術(shù)加工,使美術(shù)作品成為具有藝術(shù)性紋樣的紙質(zhì)手帕。在此創(chuàng)作過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)和藝術(shù)性創(chuàng)作,不但獲得了成就感,激發(fā)了進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的積極主動(dòng)性,而且還使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣有極大的幫助。

        四、回歸生活空間,應(yīng)用美術(shù)

        在新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)方式愈加重視學(xué)生的感受及需求等,注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生設(shè)置了多種形式的教學(xué)活動(dòng),使得他們可以在輕松愉快的氛圍中邊玩邊學(xué),增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)與日常生活、個(gè)人情感與實(shí)際需要間的密切聯(lián)系,為學(xué)生提供了一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作空間,這為有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果,為教學(xué)回歸生活空間創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí),在教學(xué)的過(guò)程中,教師需要注意配合學(xué)校的各種課外活動(dòng)以及生活實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)近距離接觸生活環(huán)境的美術(shù)課堂,提高對(duì)美術(shù)的實(shí)際應(yīng)用,例如:可以組織學(xué)生積極參與校園中的藝術(shù)節(jié),布置運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)、制作道具、布景及海報(bào)等活動(dòng),并將此類(lèi)活動(dòng)融入到美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中,在節(jié)日期間安排學(xué)生設(shè)計(jì)、布置教室,設(shè)計(jì)班級(jí)墻報(bào)及美化學(xué)習(xí)園地等板塊,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn),進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)作品的目的,以寓教于樂(lè)的形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)的參與度。

        而教師也需要抓住各種機(jī)遇,為學(xué)生提供生活實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中,適當(dāng)布置美術(shù)作業(yè),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。比如:在學(xué)習(xí)《美術(shù)字》一課時(shí),教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己擅長(zhǎng)或感興趣的方式裝飾墻報(bào),或裝飾筆記本及作文本等,這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中感受美術(shù)的魅力,而且還能夠讓教學(xué)回歸到生活中,并應(yīng)用到生活中。將美術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的形式有多種,比如:設(shè)計(jì)可以送給親朋好友的賀卡,表達(dá)自己對(duì)他人的祝福,制作板報(bào)、拉花等具有美化作用的裝飾,美化班級(jí)與生活環(huán)境,為生活空間增添氣氛。

        結(jié)論

        總而言之,在進(jìn)行小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)時(shí),教師需要注意讓課堂教學(xué)回歸到生活中,讓學(xué)生在生活中實(shí)踐體驗(yàn),通過(guò)觀察生活中的事物,尋找素材,并通過(guò)對(duì)真實(shí)事物的體驗(yàn)感受,提高對(duì)生活和藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛(ài),繼而促進(jìn)學(xué)生提升審美能力及藝術(shù)創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        【參考文獻(xiàn)】

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