白婉平

【摘 要】隨著新課標(biāo)改革工作的不斷深入，我國對教師教學(xué)方式的要求更為嚴(yán)格，然而，目前我國部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，仍采取已過時且老舊的教學(xué)方法，這不但不利于進(jìn)一步開展教學(xué)工作，還阻礙了學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。因此，本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，淺談互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；實(shí)踐；探索

互動式教學(xué)就是教師通過各種教學(xué)手段營造一種能夠進(jìn)行多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在遵循平等交流的原則上，討論教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到不同觀點(diǎn)的碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，最終達(dá)成提高教學(xué)效果目的的一種新型教學(xué)模式?；邮浇虒W(xué)模式主要有四種類型，分別是主題探討式互動、歸納問題式互動、精選案例式互動、多維思辨式互動。因此，教師可以將其相互組合運(yùn)用，以發(fā)揮互動式教學(xué)的真正作用?；邮浇虒W(xué)的主題明確，條理清楚，能夠?qū)滩闹R進(jìn)行深入探討，從而充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性以及思維創(chuàng)造性。可見，互動式教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，教師需從傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架中走出來，拋棄因循守舊的教育方式，利用互動式教學(xué)提高自身教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

目前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在許多問題，不利于美術(shù)教學(xué)工作深入開展。在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師過于依賴課本知識，沒有將美術(shù)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，無法引起學(xué)生的情感共鳴，將學(xué)生局限于教材知識的框架之中，不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。同時，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中容易以自我為中心，將自身對于教學(xué)知識的理解強(qiáng)加在學(xué)生身上，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)手段單一，這些都使學(xué)生處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不能調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性，久而久之學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致教師無法開展教學(xué)工作，小學(xué)生的美術(shù)水平也不會有太大的進(jìn)步。

二、互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用措施

1.借助多媒體技術(shù)進(jìn)行互動教學(xué)

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)工作事半功倍。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要借助多媒體教室，將美術(shù)知識通過視頻、音樂、圖文等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不斷增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，為開展互動教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。比如：小學(xué)美術(shù)教師在教授湘教版美術(shù)一年級上冊中的《我的太陽》一課時，可以先將課本知識內(nèi)容制作成具有一定故事情節(jié)、色彩濃厚的漫畫，供學(xué)生瀏覽欣賞，當(dāng)教師對太陽有大致的了解后，再與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生對太陽進(jìn)行思考。然后，教師再播放一段與太陽有關(guān)的音頻和視頻，讓他們在聽覺與視覺的雙重影響下，對太陽有更深入的了解，這時教師可以詢問學(xué)生太陽的形狀、色彩、材質(zhì)以及聲音，學(xué)生就會回想之前的教學(xué)內(nèi)容，踴躍回答教師的問題。通過這種方式，教師既實(shí)現(xiàn)了與學(xué)生的互動，又促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)知識的二次理解，從而提高了自身的美術(shù)水平。教師還可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選擇教材中的某一章節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，這樣既能促進(jìn)師生互動，又能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)多方互動的效果，最終形成一個良性循環(huán)。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是開展互動式教學(xué)的必要前提，而要構(gòu)建這種環(huán)境的最直接手段就是保持和諧的師生關(guān)系。因此，小學(xué)美術(shù)教師要在日常教學(xué)中給予學(xué)生無微不至的關(guān)注，當(dāng)學(xué)生取得一定進(jìn)步時，教師要及時鼓勵。例如：教師在教授湘教版美術(shù)二年級上冊中的《折紙動物》一課時，當(dāng)學(xué)生成功制作出一只折紙動物時，教師需對學(xué)生及時表揚(yáng)，如：運(yùn)用“真聰明”“折的不錯”“進(jìn)步很大哦”等言語，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)生敢于與教師互動。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師還要十分關(guān)注學(xué)生的日常生活、思想變化等，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到無法獨(dú)立解決的問題時，教師應(yīng)該運(yùn)用與美術(shù)相關(guān)的知識幫助他們解決問題，久而久之學(xué)生就會與教師成為知心朋友，對教師產(chǎn)生依賴與信任，自然就會支持小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)工作，在課堂上認(rèn)真聽講，主動思考問題，促進(jìn)自身各方面素質(zhì)的發(fā)展。

3.以學(xué)生為教學(xué)主體

學(xué)生是所有課程教學(xué)的主體，因此，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該以小學(xué)生為教學(xué)主體，將美術(shù)知識與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：小學(xué)美術(shù)教師在教授湘教版美術(shù)四年級上冊中《花兒朵朵》一課時，可以先制作一個有關(guān)花朵的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在問卷上回答自己在日常生活中見到的花朵種類，然后教師在整合學(xué)生的意見之后，將這些花朵帶入課堂。學(xué)生面對熟悉的事物會更有學(xué)習(xí)的信心，從而更加認(rèn)真思考分析。因此，教師可以讓學(xué)生深入觀察這些花朵的形狀、色彩、味道，然后教師再告訴他們這些花朵的學(xué)名與具體特性，令其加深印象，最后教師將講臺上的花朵收起來，任意說出一個花朵的學(xué)名，讓學(xué)生自由回答，并引導(dǎo)學(xué)生說出每個花朵的特性?？偠灾?，小學(xué)美術(shù)教師要以學(xué)生實(shí)際情況作為教學(xué)的立足點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，這樣才能更好的開展互動式教學(xué)，從而在教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)水平。這樣可以讓學(xué)生將美術(shù)知識融入日常生活，達(dá)到生活與學(xué)習(xí)均有所發(fā)展的雙贏局面。

三、結(jié)束語

互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育的需求，因此，為了不被時代拋棄，小學(xué)美術(shù)教師必須采取各種教學(xué)手段，建立一個的有效、科學(xué)的互動式教學(xué)體系，并不斷探索，努力克服目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，從而達(dá)到既節(jié)省教學(xué)時間與精力，又能促進(jìn)小學(xué)生各方面綜合發(fā)展的最優(yōu)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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