周家愛

摘要：近年來，流行音樂的傳播對小學音樂課產(chǎn)生了一定的影響，由于小學生的心理不夠成熟，流行歌曲在內(nèi)容上良莠不齊，讓小學生唱流行歌曲不利于學生的健康成長，小學生正處于人生成長的關鍵時期，興趣比較廣泛，年齡小閱歷又比較淺，因此，為了端正小學生的思想價值觀念，教師在音樂教育中應當重視紅歌的教學，大力弘揚民族精神，引導學生傳唱紅歌，也讓學生真正了解紅歌，讓紅色主題的歌曲代代相傳，并對學生的愛國情感教育起到潛移默化的催化作用。

關鍵詞：紅歌教學；小學音樂；教學策略

教育部要求在小學音樂教學中，要積極弘揚和培育民族精神，重視紅歌課程教學，進一步增強學生對民族文化的了解，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。紅歌在一定意義上將歷史與現(xiàn)實、英雄主義情感有機地結(jié)合在一起。但是在現(xiàn)實生活中，很多小學生比較熱衷于唱流行歌曲，因此，本文針對當前小學音樂教學實施過程中存在的問題提出了新的教學建議，進而促進小學音樂教學中紅歌教學效果的提升，以便更好地推進素質(zhì)教育，筆者從以下幾方面談談自己的實踐體會。

一、紅歌教學要選好立足點，激發(fā)學生的學習興趣

一旦歌曲與“老”沾邊，就會讓學生聯(lián)想到歲月的滄桑。在日常的音樂教學過程中，很多老歌都已經(jīng)沉睡在教師的記憶深處，很多音樂教師已經(jīng)將許多經(jīng)典老歌忘記了。同時，對當代的小學生來說，進行紅歌教學，有利于小學生發(fā)現(xiàn)紅歌中的美，也正切合了當今時代對理想信念的呼喚與追求。在當今多樣化的時代，紅歌能夠唱出時代的主流精神，因此，音樂教師要有效結(jié)合小學生的個性特點與心理需求，從內(nèi)容上、藝術性上、歌唱性上，為學生選擇優(yōu)秀的紅歌，指導學生演唱紅歌。并根據(jù)每個學校地域環(huán)境的不同，揚長避短，有效形成自己的教學特色。

歌曲《我們是共產(chǎn)主義接班人》是小學生必唱歌曲，在這首紅歌的教學過程中，教師要找準立足點，可以讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，走出課堂，走進生活，走訪附近的居民、黨員、革命先輩，參觀革命歷史遺跡等，讓學生進一步了解《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌的創(chuàng)作歷史，教師同時也準備相關的內(nèi)容資料和學生分享，激發(fā)學生學習這首紅歌的興趣，并在歌曲的學習過程中，懂得自己的社會責任和歷史擔當！

二、紅歌教學采用多樣化教學方法，調(diào)動學生學習積極性

在小學音樂教學中，有的紅歌具有很強的時代感，教師可以采用大合唱的方式進行教學，并有效利用節(jié)假日，讓學生結(jié)合當下的時代背景，深刻了解當時的紅歌歷史，進而增強學生的愛國情感。教師還應當了解學校少數(shù)民族的學生，指導他們學唱本民族的歌曲，并在各級各類的比賽中展示自己民族的風采，增強學生的民族團結(jié)感。同時，教師還可以有效組織班級競賽，讓有音樂特長的學生能夠脫穎而出，培養(yǎng)學生的成就感。教師要充分地了解當代學生，結(jié)合學生的個性特點，注重學生自我價值的體現(xiàn)，因此，教師在進行紅歌教學的過程中，應當改變過去傳統(tǒng)的教學觀念，運用多樣化的教學方式，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不僅將紅歌唱得有滋有味，同時還能在學生的心目中留下美好的記憶。教師可以利用課間時間進行開放式的音樂教學，組織學生一起觀看紅歌節(jié)目，給學生充分的時間與空間，給學生留下深刻的印象，促進紅歌教學效果的提升。

筆者在《聽媽媽講那過去的事情》的教學過程中，采用了多媒體教學方式，為學生創(chuàng)設良好的課堂氛圍，通過視頻資料，展現(xiàn)舊社會中地主、窮人的生活狀態(tài)；同時，這是一首敘事性的紅歌，請學生根據(jù)歌曲情節(jié)，演一演、唱一唱，調(diào)動學生的學習積極性，并讓學生小組討論，談談體會感受，如此一來，便加深了學生對這首歌曲的理解，也加深了對舊社會窮苦人們生活的認識，懂得今天幸福生活的可貴。然后通過競賽的方式，讓學生展示自己的學習成果，達到提升學生音樂學習效率的目的。

三、紅歌教學結(jié)合創(chuàng)作背景，增強學生的愛國情感

小學生愛聽故事，容易被故事內(nèi)容情節(jié)所吸引感染。而每一首歌曲都有自己的創(chuàng)作背景，尤其是中國紅歌，大部分集中在20世紀前半世紀，主要是因為當時我國正在處于戰(zhàn)爭年代。因此，在小學音樂教學過程中，教師應當注重向?qū)W生講述紅歌的創(chuàng)作背景，增強學生的愛國情感，保證學生對我國紅歌歷史有充分的了解，真正尊重我國的歷史，讓學生在學習紅歌的基礎上了解到更多的中國歷史，對學生進一步學習紅歌有深遠影響。

《義勇軍進行曲》是電影《風云兒女》的主題歌，由田漢作詞，聶耳作曲，這首歌被人們稱為中華民族的最強音，中華民族解放的號角，是我國經(jīng)典優(yōu)秀的紅歌之一，這首歌曲的創(chuàng)作背景曲折復雜——當時的主人田漢公正在敵人的監(jiān)獄里，他努力創(chuàng)作《義勇軍進行曲》，想以此喚醒人們的愛國救國熱情，后來，作曲家聶耳在躲避國民黨追鋪的過程中，在日本完成了曲譜的定稿工作，并及時的寄回了祖國，中間發(fā)生的艱難曲折可想而知，因此，這首紅歌的傳唱為抗戰(zhàn)的勝利注入了鮮活的生命力。教師在進行《義勇軍進行曲》創(chuàng)作背景講解的過程中，可以在無形中加強學生對我國歷史知識的了解，以及對音樂知識的掌握，同時也加深了學生的愛國情感。

音樂教育是小學教學中必不可少的一門課程，尤其是紅歌教學，更是對學生的音樂素養(yǎng)及情感的陶冶具有重要作用，因此，音樂教師在進行教學的過程中，應當注重對紅歌的教學，進而加深學生的愛國情感，教師在音樂教學中應選擇一些能夠真正亢奮人心的紅歌，選好立足點，激發(fā)學生的學習興趣，采用多樣化的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，同時結(jié)合紅歌的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的愛國情感，使其將中國優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下去，使紅歌教學煥發(fā)新的生機與活力。

參考文獻：

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