王璐

【摘 要】伴隨新課改的不斷推行，素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)行到最為重要的階段。目前，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育愈加受到社會(huì)各界人士的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵手段之一。養(yǎng)成小學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是極為關(guān)鍵的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，一定要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。經(jīng)過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)認(rèn)真的剖析，找到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)教學(xué)；學(xué)生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

核心素養(yǎng)這一詞匯，在今天看來(lái)已經(jīng)不再那么抽象和復(fù)雜，其同我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，例如：商場(chǎng)中的促銷、打折措施等。那么，在這里，我們就怎樣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開論述，希望能為同仁們提供些許借鑒。

一、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石，而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法更好地為實(shí)際教學(xué)服務(wù)了，以往教師的板書以及講述已經(jīng)嚴(yán)重局限了學(xué)生自身能力的發(fā)展。伴隨新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生巨大的改變，在課堂實(shí)際教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的真正主人。從其他方面來(lái)講，新課改中要求將各門課程同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。在這樣的改革背景之下，既切實(shí)幫助學(xué)生提升自身的綜合能力，還能使學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)為現(xiàn)實(shí)生活而服務(wù)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都充溢著數(shù)學(xué)知識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)與激發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成更為生活化、形象化的問題，使學(xué)生更為深刻地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用。

小學(xué)高年級(jí)教材中有很多事例都是較為貼近現(xiàn)實(shí)生活的，例如“圓”這一課，看到單元題目的時(shí)候，便能想起現(xiàn)實(shí)生活中到處都是與之相關(guān)事物，比如：家中盛放物品的容器等。所以，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可在課前讓學(xué)生記錄家中的事物，記錄這個(gè)事物是什么，哪里用到了圓形，然后教師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)圓形成認(rèn)知觀念，并且對(duì)圓形進(jìn)行對(duì)比來(lái)深化學(xué)生對(duì)其含義的理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要借助現(xiàn)實(shí)生活中的事物來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生能感受到親切感，并且深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。實(shí)際教學(xué)中，教師還要為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生獲得思維的發(fā)展，更加愿意融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、基于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)善于思考的素養(yǎng)

高年級(jí)小學(xué)生在面對(duì)各類數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)思維去思考問題，并且找到這些問題同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，繼而使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題，這其中最為關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維的學(xué)生自主使用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想等來(lái)思考問題的習(xí)慣。對(duì)高年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，一定要從細(xì)微之處進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生吸收能力較快的階段，在最初的培養(yǎng)中，使學(xué)生能使用簡(jiǎn)單的數(shù)字、圖形等表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，并且把它們進(jìn)行歸類與思考，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料進(jìn)行猜想，并且對(duì)相關(guān)理論做出更為合理的解釋，這樣能逐漸形成更為良好的數(shù)學(xué)思維。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要令學(xué)生經(jīng)過自己親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)知、理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在解答問題的練習(xí)當(dāng)中，逐漸學(xué)會(huì)怎樣去獲得知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生的多維能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地思索要怎樣操作，才能將問題解決掉。

首先，在學(xué)生看到問題的時(shí)候，能夠積極地觀察問題，進(jìn)行有效的分析與思考，逐漸養(yǎng)成思維定式。其次，學(xué)生在看到某些事物的時(shí)候，能快速找到事物本質(zhì)，并能獨(dú)立進(jìn)行解決。再次，通過已經(jīng)學(xué)到并掌握的知識(shí)關(guān)聯(lián)到新的知識(shí)內(nèi)容，并且能推斷出二者的因果關(guān)系。這樣的思維是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性的一種反映。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中一定要重視對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維的滲透，養(yǎng)成學(xué)生自身的多種思維以及數(shù)學(xué)意識(shí)，逐漸使學(xué)生會(huì)使用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容對(duì)問題進(jìn)行分析與解決，最終將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解得更加通透，切實(shí)養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，一定要把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位發(fā)揮出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提升學(xué)生獨(dú)立解答問題的能力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠感到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加充實(shí)、趣味。在新課改教學(xué)模式之下，教師在實(shí)際教學(xué)中，要及時(shí)進(jìn)行反思與探究，讓學(xué)生更加快樂、全面地發(fā)展下去，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，繼而真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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