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        小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

        2018-12-21 09:39:14王璐
        文理導(dǎo)航 2018年30期
        關(guān)鍵詞:高年級(jí)教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

        王璐

        【摘 要】伴隨新課改的不斷推行,素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)行到最為重要的階段。目前,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育愈加受到社會(huì)各界人士的重視,小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更是施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵手段之一。養(yǎng)成小學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展是極為關(guān)鍵的,所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中,一定要將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái),帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展,切實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)認(rèn)真的剖析,找到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

        核心素養(yǎng)這一詞匯,在今天看來(lái)已經(jīng)不再那么抽象和復(fù)雜,其同我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),例如:商場(chǎng)中的促銷、打折措施等。那么,在這里,我們就怎樣培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開論述,希望能為同仁們提供些許借鑒。

        一、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的素養(yǎng)

        小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基石,而傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法更好地為實(shí)際教學(xué)服務(wù)了,以往教師的板書以及講述已經(jīng)嚴(yán)重局限了學(xué)生自身能力的發(fā)展。伴隨新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生巨大的改變,在課堂實(shí)際教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則是課堂教學(xué)中的主導(dǎo),學(xué)生才是課堂的真正主人。從其他方面來(lái)講,新課改中要求將各門課程同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)起來(lái),激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。在這樣的改革背景之下,既切實(shí)幫助學(xué)生提升自身的綜合能力,還能使學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。

        數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,同時(shí)為現(xiàn)實(shí)生活而服務(wù),在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,時(shí)時(shí)處處都充溢著數(shù)學(xué)知識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師,一定要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)與激發(fā),把現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成更為生活化、形象化的問(wèn)題,使學(xué)生更為深刻地感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要作用。

        小學(xué)高年級(jí)教材中有很多事例都是較為貼近現(xiàn)實(shí)生活的,例如“圓”這一課,看到單元題目的時(shí)候,便能想起現(xiàn)實(shí)生活中到處都是與之相關(guān)事物,比如:家中盛放物品的容器等。所以,教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候,可在課前讓學(xué)生記錄家中的事物,記錄這個(gè)事物是什么,哪里用到了圓形,然后教師指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)圓形成認(rèn)知觀念,并且對(duì)圓形進(jìn)行對(duì)比來(lái)深化學(xué)生對(duì)其含義的理解。在實(shí)際教學(xué)中,教師一定要借助現(xiàn)實(shí)生活中的事物來(lái)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo),使學(xué)生能感受到親切感,并且深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。實(shí)際教學(xué)中,教師還要為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,讓學(xué)生獲得思維的發(fā)展,更加愿意融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        二、基于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)善于思考的素養(yǎng)

        高年級(jí)小學(xué)生在面對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,如何才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題,并且找到這些問(wèn)題同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),繼而使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,這其中最為關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)思維的學(xué)生自主使用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想等來(lái)思考問(wèn)題的習(xí)慣。對(duì)高年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,一定要從細(xì)微之處進(jìn)行培養(yǎng),小學(xué)時(shí)期是學(xué)生吸收能力較快的階段,在最初的培養(yǎng)中,使學(xué)生能使用簡(jiǎn)單的數(shù)字、圖形等表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,并且把它們進(jìn)行歸類與思考,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主搜集資料進(jìn)行猜想,并且對(duì)相關(guān)理論做出更為合理的解釋,這樣能逐漸形成更為良好的數(shù)學(xué)思維。

        在實(shí)際教學(xué)中,教師要令學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)知、理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在解答問(wèn)題的練習(xí)當(dāng)中,逐漸學(xué)會(huì)怎樣去獲得知識(shí),養(yǎng)成學(xué)生的多維能力,使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地思索要怎樣操作,才能將問(wèn)題解決掉。

        首先,在學(xué)生看到問(wèn)題的時(shí)候,能夠積極地觀察問(wèn)題,進(jìn)行有效的分析與思考,逐漸養(yǎng)成思維定式。其次,學(xué)生在看到某些事物的時(shí)候,能快速找到事物本質(zhì),并能獨(dú)立進(jìn)行解決。再次,通過(guò)已經(jīng)學(xué)到并掌握的知識(shí)關(guān)聯(lián)到新的知識(shí)內(nèi)容,并且能推斷出二者的因果關(guān)系。這樣的思維是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性的一種反映。所以,教師在實(shí)際教學(xué)中一定要重視對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維的滲透,養(yǎng)成學(xué)生自身的多種思維以及數(shù)學(xué)意識(shí),逐漸使學(xué)生會(huì)使用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決,最終將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解得更加通透,切實(shí)養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng),帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面提升。

        結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中,一定要把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來(lái),將學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位發(fā)揮出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索,養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,提升學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題的能力,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生能夠感到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加充實(shí)、趣味。在新課改教學(xué)模式之下,教師在實(shí)際教學(xué)中,要及時(shí)進(jìn)行反思與探究,讓學(xué)生更加快樂(lè)、全面地發(fā)展下去,才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升,繼而真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]曹陳一.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討[J].才智,2018(04):21

        [2]馬金臻.中高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑實(shí)踐探索[J].中國(guó)校外教育,2017(01):51+54

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