洪志剛

【摘 要】 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果之所以不夠顯著，和課后作業(yè)的機(jī)械、重復(fù)布置有直接的關(guān)系。所以，想要取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就需要重視課外作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置趣味性、層次性、實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐中發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高生活反哺能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；布置策略

課外作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，其作用也是非常多元化的，是對(duì)教學(xué)效果的反饋，也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的不斷強(qiáng)化，還是老師及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課外作業(yè)布置的現(xiàn)狀

1. 缺乏個(gè)性

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的布置過(guò)程中，較多老師都習(xí)慣性地布置標(biāo)準(zhǔn)性、同步性的作業(yè)，未考慮到學(xué)生間的個(gè)性及差異，這樣一刀切的布置作業(yè)方式，會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了。

2. 重應(yīng)試，輕能力

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，一般都是以書(shū)面作業(yè)為核心，善于利用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。忽視了對(duì)個(gè)性化、實(shí)踐性作業(yè)的布置，難以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)。

3. 評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過(guò)程

之所以設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到做作業(yè)中，提高學(xué)生的做作業(yè)熱情及能力。但由于老師作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)于重視客觀(guān)結(jié)果，忽視了人的主體情感，導(dǎo)致師生間的情感并不融洽，長(zhǎng)期以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度越來(lái)越被動(dòng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置時(shí)需堅(jiān)持的原則

新課改倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，所以作業(yè)的布置也需要追求“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三者并重的目標(biāo)。所以設(shè)計(jì)的課外作業(yè)需做到以下幾點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性原則；第二，針對(duì)性原則；第三，啟發(fā)性原則；第四，趣味性原則和互動(dòng)性原則。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理布置課外作業(yè)的策略

1. 趣味性的作業(yè)

第一，游戲性的作業(yè)。此類(lèi)作業(yè)比較適合于低年級(jí)的小學(xué)生，所布置的游戲類(lèi)作業(yè)必須要與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)聯(lián)，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的目的。第二，探究性作業(yè)。給學(xué)生布置一些觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考為主的探究性作業(yè)，讓學(xué)生有探究規(guī)律、尋求結(jié)論的機(jī)會(huì)。

2. 層次性的作業(yè)

層次性的作業(yè)能為每個(gè)層次的學(xué)生提供有效發(fā)展的機(jī)會(huì)，所以必須要布置層次性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)。通過(guò)層次性作業(yè)的展示后，學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，能滿(mǎn)足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生獲得共同性的發(fā)展。

3. 實(shí)踐性作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的重要途徑。比如在學(xué)習(xí)過(guò)人民幣面值相關(guān)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生對(duì)超市購(gòu)物清單進(jìn)行計(jì)算，看下收銀員是否算錯(cuò)金額。學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可以讓學(xué)生對(duì)峰谷用電情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，等。

布置課外作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要明確此環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)、延伸發(fā)展等的作用?？梢詮慕滩摹W(xué)生、新課改等多方面進(jìn)行綜合性考慮，設(shè)計(jì)出滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的趣味性、層次性、實(shí)踐性、啟發(fā)性等類(lèi)的作業(yè)，真正為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 林小平. 小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)題的分析與思考[J]. 教學(xué)與管理，2012（20）.