韓小林

摘 要：新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)施探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。而小組合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，具有時代性和創(chuàng)新性特點(diǎn)。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，穩(wěn)步推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生良性互動，增強(qiáng)不同層次學(xué)生之間合作交流，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；教學(xué)探究

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中為了完成共同目標(biāo)，分工明確和互幫互助的學(xué)習(xí)。一般而言，小組合作學(xué)習(xí)具有以下三種特點(diǎn)：

1.小組學(xué)習(xí)目標(biāo)分配

在小組合作教學(xué)實(shí)施之前，教師要促使學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)的獨(dú)特作用，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成方法、評價標(biāo)準(zhǔn)等等，此外，教師還要構(gòu)建生動有趣的問題氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決遇到的問題，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。

2.小組合作探究

各個小組在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，各自分工，讓每位成員結(jié)合自身所見、所想和所悟進(jìn)行交流，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，此外，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者、組織者和管理者角色，及時有效地解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑慮，提高學(xué)生合作交流的技巧，融洽學(xué)生之間的關(guān)系。

3.全體交流

各個小組長代表本組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，便于教師及時有效了解各個小組基本學(xué)習(xí)情況，對于個別小組遇到的問題，組織其他小組主動參與，共同解決。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的獨(dú)特作用

1.彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有利于彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生探究能力。為此，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者、組織者和管理者角色，明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)分配小組成員，以推動不同層次學(xué)生都能獲得不同程度發(fā)展和進(jìn)步為原則，對全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，各個小組內(nèi)部由優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生組成，不同小組之間保持良性競爭，充分發(fā)揮各個小組優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動后進(jìn)生發(fā)展和進(jìn)步，增強(qiáng)小組之間交流合作意識，共同完成教學(xué)目標(biāo)。彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、組織能力、語言表達(dá)能力和合作探究能力。此外，教師要將不同任務(wù)分配給不同的小組，在各個小組組長引領(lǐng)下積極主動完成各自學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時，教師可以要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，初步了解所學(xué)內(nèi)容，要求各個小組成員交流合作，談?wù)勛陨韺λ鶎W(xué)知識的認(rèn)識和理解，針對那些學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言。這種現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分挖掘合作優(yōu)勢，利用合作交流，拓展學(xué)習(xí)思路，發(fā)展學(xué)生思維，進(jìn)一步提高學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.提高學(xué)習(xí)成績

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在小組中那些優(yōu)等生可以幫助中等生和后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)中的困惑，優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生通過交流合作，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和共同提高，進(jìn)一步減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。比如：在講解某些內(nèi)容時，不同層次學(xué)生勢必會產(chǎn)生這樣或者那樣的疑惑。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的這些疑惑，實(shí)施小組合作，在教師因勢利導(dǎo)下，總結(jié)正確結(jié)論。至于其他問題，教師可以引導(dǎo)其他成員進(jìn)行解答，由此一來，提高學(xué)生對知識的理解和記憶能力。

三、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑

1.成立學(xué)習(xí)小組

為了又快又好地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師需要首先成立若干學(xué)習(xí)小組，這需要教師對全體學(xué)生的思維特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等等方面初步了解，教師要科學(xué)分配各個學(xué)習(xí)小組人數(shù)，并推選出小組長，在自主選擇基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生興趣愛好、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等等方面綜合考慮，力求各個小組學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，在科學(xué)分配以外，要求各個小組之間要互相幫助，以期共同進(jìn)步。結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要對這些學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有意識和有步驟的調(diào)整，以期最大程度避免各個小組發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)各個學(xué)習(xí)小組之間的互動和合作

初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)，需要格外關(guān)注不同層次學(xué)生之間的交流合作，以期各個小組都能獲得不同程度的進(jìn)步。為此，教師要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)問題，營造質(zhì)疑發(fā)問的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生陳述己見，增強(qiáng)各個學(xué)習(xí)小組之間互動合作。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時，教師可以以競爭的形式激勵各個學(xué)習(xí)小組，看看哪個學(xué)習(xí)小組用時最少，精準(zhǔn)度更高，在你追我趕中，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理，學(xué)生紛紛用心解答。如此一來，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，活躍學(xué)生思維。

3.精心設(shè)計(jì)問題

問題是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。問題是以特定知識為基礎(chǔ)的，面向未知領(lǐng)域，問題提出為學(xué)生合作交流提供一個引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生智力。問題需要教師全面把握教材、結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)而得出，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動參與，增強(qiáng)學(xué)生探究欲，滿足學(xué)生好奇心理，有利于學(xué)生放下心理包袱，以更加積極和主動的姿態(tài)參與其中。此外，問題提出要有利于培養(yǎng)學(xué)生猜測能力。比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所學(xué)內(nèi)容，合理猜測，結(jié)合答案的多樣性，給學(xué)生留出更加廣闊的思考空間；最后，問題提出要有利于學(xué)生全方位和立體化思考問題，以期答案的多樣性，比如：在學(xué)習(xí)某些內(nèi)容時，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，多角度思考問題，以期拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生多方向思維。

總而言之，以上三點(diǎn)只是作者淺薄之見，由于深受主觀因素和客觀因素雙重約束，本文難免存在不足之處，還望諸位同仁斧正。

參考文獻(xiàn)：

[1]程俊太.小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的優(yōu)勢[J].中小學(xué)教育，2018（9）.

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編輯 高 瓊