裴丹
摘 要:“興趣是最好的老師?!睌?shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強的學(xué)科,內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味,它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié),很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?這是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在探討的一個問題?!皩W(xué)生的頭腦不是一個被填滿的容器,而是需要被點燃的火把”。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把,激發(fā)他們的興趣,讓他們在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:興趣;自主學(xué)習(xí);游戲;創(chuàng)設(shè)情境;設(shè)置疑問;啟發(fā)式;動手操作
“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強的學(xué)科,內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味,很難激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把,激發(fā)他們的興趣,讓他們在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)。下面是自己在多年教學(xué)中的幾點看法:
一、利用數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
根據(jù)小學(xué)生愛玩這一年齡特點,我經(jīng)常在教學(xué)中采用游戲這一教學(xué)手段,且收到較好效果。如,在教學(xué)“小數(shù)加減法”時,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物游戲,讓他們在模擬情境中購物,當(dāng)營業(yè)員,游戲貫穿全課,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的計算,而是有目的的“玩”,玩中學(xué)會“小數(shù)加減法”的計算方法,學(xué)生在愉快的數(shù)學(xué)游戲中接受了本節(jié)課的知識。
二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教學(xué)觀察同一物體時,我用課件出示《題西林壁》詩畫圖片,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,大家一定記得這首古詩,描寫的就是在廬山的不同位置觀察到的不同美景。這節(jié)課我就是從這首詩描繪的情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“廬山美景”,讓學(xué)生在美景、佳句的欣賞中真實感受,因為我們的觀察位置不同,所以看到了如此不同的美景,這便自然引出了“不同位置觀察物體”的研究主題。本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果非常好。
三、設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教學(xué)中,把抽象的數(shù)學(xué)形象化,枯燥的數(shù)學(xué)趣味化,用知識的魅力吸引兒童,用教學(xué)的藝術(shù)感染學(xué)生,使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué)。如在教“10以內(nèi)連加法”時,出示五組口算題:
4+3 4+5 5+3 2+4 7+1
7+1 9+1 8+1 6+2 8+2
這五組題中有個小秘密,看誰能最先發(fā)現(xiàn)這個小秘密?誰最先發(fā)現(xiàn)誰就是最聰明的孩子。因為孩子們個個爭強好勝,都想知道每組題的秘密,做聰明的孩子,所以個個積極觀察思考,爭搶發(fā)言,課堂氣氛特別活躍,最后探索出“上一題的得數(shù)和是下一題的一個加數(shù)”。這樣由復(fù)習(xí)舊知識引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣,收到了事半功倍的效果,然后引出本節(jié)的新課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
四、采用啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生自我控制的能力較差,注意力不能持久。根據(jù)這一特點,我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生進行思考回答,從而集中注意力。同時,對準確回答問題的學(xué)生加以肯定,對不懂的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵,從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
五、通過動手操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生活潑好動,好奇心強,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)他們在課堂上動手操作,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,如,在教學(xué)“長方形周長”時,我讓學(xué)生用小棒擺長方形,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,學(xué)生在擺的過程中進一步認識長、寬、周長這三者之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生觀察,同伴互相探究,找出周長的不同計算方法,收到事半功倍的效果。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方法是多種多樣的,只要我們不斷嘗試聯(lián)系實際,勇于探索,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會隨著我們的努力日新月異。
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