羅維強

摘 要：德育是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)管理中的德育滲透應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。通過對日常行為習(xí)慣培養(yǎng)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐操作幾個教學(xué)管理中滲透德育的點點滴滴，探討了在藝術(shù)教育中滲透德育的設(shè)計與實施，讓學(xué)生在美育中樹立對美好生活的追求，將德育與美育做到了相互融合、相互滲透。

關(guān)鍵詞：德育；美術(shù)教育；行為習(xí)慣；管理

美術(shù)教育指運用藝術(shù)之美來感染、教育少年兒童，對于新一代青年樹立正確的審美觀能起到極大的影響作用。德育是美育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中美育與德育是相互促進的，美術(shù)教學(xué)要靠視覺藝術(shù)形象的欣賞和審美活動的開展感染、啟發(fā)學(xué)生，讓孩子們通過自己觀察正反面直觀事例從中受到教育，領(lǐng)悟其中的道理。

一、課堂教學(xué)中話德育

美術(shù)課程形式多樣，有豐富多彩的民間美術(shù)、形式多樣的美術(shù)欣賞和傳統(tǒng)繪畫等，各類別的題材是課堂教學(xué)中進行德育的一個重要途徑。我們可以在欣賞課中滲透愛國主義教育，在工藝課中滲透民族傳統(tǒng)文化教育，在繪畫課中滲透熱愛生命保護環(huán)境理念，根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況結(jié)合達到滲透德育的目的。如：五年級的《浩氣長存》一課，課程呈現(xiàn)了紀(jì)念辛亥革命這一偉大歷史事件的代表性建筑、雕塑及繪畫作品。這些藝術(shù)作品具有鮮明的歷史印記，也是民族文化和民族精神的集中體現(xiàn)。教學(xué)中可以以人文性、教育性為學(xué)習(xí)專題，安排觀看影片，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、追憶、分析與討論的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽地表達自己對作品的感受和理解，達到對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育的目的，增強學(xué)生對戰(zhàn)爭的了解和對和平的渴望，抒發(fā)保家衛(wèi)國的愛國熱情。又如：教學(xué)四年級的水墨畫這一單元，在教學(xué)活動中讓學(xué)生在觀察、欣賞、比較中，感受水墨畫的筆墨情趣，領(lǐng)悟中國畫的魅力，同時激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的興趣。在《走進民間美術(shù)》這一單元的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過欣賞、發(fā)現(xiàn)、合作探究等活動感受和認(rèn)識民間美術(shù)獨特的裝飾風(fēng)格，在欣賞中感受勞動人民對吉祥、幸福生活追求的情感和智慧，增強民族自豪感。新課標(biāo)下的美術(shù)課程滲透德育的內(nèi)容比比皆是，幾乎隨手拈來，既向?qū)W生展示了有趣的美學(xué)世界，又端正了學(xué)生的審美觀，提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為培養(yǎng)新一代的高尚品德奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、行為習(xí)慣中話德育

近年來我校推行“三生”德育改革模式，加強對生活德育、生長德育、生成德育的齊抓共管，各部門通力合作認(rèn)真抓好學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅持，從集隊的行為規(guī)范、教學(xué)常規(guī)的學(xué)具準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的管理到同學(xué)之間的團結(jié)處事、誠信習(xí)慣的培養(yǎng)都是一個潛移默化的過程。由于美術(shù)課是統(tǒng)一排隊到專門的功能室去上課，課前需要列隊前行，這就需要抓好班級自主管理工作，讓學(xué)生意識到課前集隊行進的規(guī)范。這個過程中我會給孩子們集隊拍各種小視頻，其中的內(nèi)容有玩各種小動作的，有經(jīng)過小紙片前面幾個孩子視而不見而后面一個孩子自覺去撿起來的，有分組排隊時班干部很用心管理的……讓孩子們自己去觀看、分析自己行為的對錯。一段時間后，能自覺管好自己的孩子多起來了，每個班級的秩序都在進步中。德育是一個漫長的過程，需要師者的無限耐心，書云：“今日行一難事，明日行一難事，久則自然堅固?！泵佬g(shù)課堂教學(xué)工具繁多，往往在課堂中需要小組合作，不斷地進行整理、清潔各種用品，在這些環(huán)節(jié)的活動中可以看到每個孩子的不同表現(xiàn)，通過這種合作使學(xué)生懂得觀察和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成做事認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度。我常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子默默地把其他組員的工具全部整理好，當(dāng)我表揚他們后，下次主動整理的孩子又會多一點。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)上完課后能自覺整理好桌面的小組越來越多了，以前剪紙課后一團糟的狀況少了……持之以恒、反復(fù)強化的行為習(xí)慣整理取得明顯的效果，最終形成了良好的習(xí)慣。品德修養(yǎng)是一個循序漸進的過程，當(dāng)從每一個細節(jié)、每一件事情做起。

三、實踐操作中話德育

美術(shù)課程包羅萬象，其中有很多以“人與生活”為取向的課程。通過一定指向的課題，與德育緊密相結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)作思維盡早建立起美術(shù)與生活的關(guān)系。在四年級“媽媽的好幫手”教學(xué)活動中，學(xué)生認(rèn)真觀看父母在廚房煮飯的圖片，模擬再現(xiàn)酷熱或嚴(yán)寒條件下父母在廚房勞作的情景。讓學(xué)生回憶媽媽在做飯時所遇到的麻煩和辛苦，從情感上引導(dǎo)學(xué)生感恩父母之愛，激起學(xué)生想為媽媽設(shè)計一項好設(shè)備解決問題的欲望。在手工制作課《美妙的泥紋飾》這一單元，以小組競賽形式進行揉泥團、搓泥條、壓泥塊練習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會小組合作，在合作中豐富作品的表現(xiàn)力，在合作中關(guān)注他人的優(yōu)秀行為品質(zhì)，在合作中正視自己的不足并加以改進。

將德育滲透到整個小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時樹立對美好生活的追求，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的生活態(tài)度、健康的審美觀和良好的道德品質(zhì)，使少年兒童更加熱愛生活、熱愛藝術(shù)、感恩社會。德育與美育做到了相互融合、相互滲透。

參考文獻：

劉淼.小學(xué)美術(shù)德育教育路徑初探[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（9）.