黃玉奎

摘 要：在農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童的增加，農(nóng)村學(xué)生的的品德日劇下降令人擔(dān)憂。由于小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展上的異常，出現(xiàn)思想品德問題。

關(guān)鍵詞：思想品德課；小學(xué)生；道德素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入，思想品德教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想和高尚的道德品質(zhì)。因此，思想品德教學(xué)不能只局限于講授或討論有關(guān)知識，而要落實(shí)到學(xué)生的道德實(shí)踐。當(dāng)然，所謂的道德實(shí)踐一定是基于道德目的，包含道德情感體驗(yàn)，指向道德提升和完善的踐行。

思想品德課是一門注重思想教育的課程，關(guān)鍵是要在學(xué)生的思想上下工夫。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，從教多年來根據(jù)自己的一些粗顯的知識，要想在課堂上起到事半功倍的效果，必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。貼近生活的思想品德課是最親切的，思想品德課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從衣食住行到文明禮儀，從團(tuán)結(jié)協(xié)作到愛國主義的體現(xiàn)，讓學(xué)生通過“聽”“說”“評”“做”來規(guī)范自己的行為，提升自身的道德素養(yǎng)。

在社會形態(tài)各異、成人思想各異情況的影響熏陶下，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)生思想道德教育落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，落后于素質(zhì)教育要求的問題還很突出，小學(xué)生良好的思想道德意識還沒有形成，思想比較模糊，很容易受不良因素的影響而左右他們的思想品質(zhì)，自私自利、集體觀念差，愛國主義淡薄、缺少同情心、不講文明禮貌、不懂尊重他人的現(xiàn)象不同程度地在小學(xué)生身上存在，這是不容忽視的問題。因此，利用思想品德課讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)，以此來提升自己的道德素養(yǎng)刻不容緩。

如在學(xué)習(xí)《與鄰里和睦相處》一課時(shí)，上課后，我先讓學(xué)生說說平時(shí)是怎樣跟鄰居相處的，讓學(xué)生通過自身的感受再聽聽我講的故事：李阿姨住在四樓，她上面的五樓住的是陳叔叔一家，李阿姨經(jīng)常投訴住樓上的陳叔叔家動作太大，經(jīng)常把地板弄得“咚咚響”，午休時(shí)間也經(jīng)常把音樂調(diào)到最高音，嚴(yán)重破壞了周圍鄰居的休息時(shí)間，鄰居們怨聲四起，物業(yè)多次出來調(diào)解，陳叔叔還是我行我素……有一天，陳叔叔在上樓梯時(shí)不小心絆了腳，整個(gè)人摔在樓道上，腰椎摔斷了，痛苦不堪，而他的家人剛好都出去辦事，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈，在他痛得差點(diǎn)暈過去的時(shí)候，樓下的李阿姨剛好下班回家，聽到樓道口上微弱的呻吟聲，三步并作兩步跑到樓道口一看究竟，當(dāng)看到陳叔叔蜷縮著身體，臉色蒼白地躺在地上，忘了對陳叔叔平時(shí)所作所為的不滿，急得大叫……在鄰居們的共同努力下，把病重的陳叔叔送到了醫(yī)院……事后，陳叔叔無比慚愧，真誠地跟李阿姨等鄰居道了歉，檢討了自己……學(xué)生聽后各抒己見，從中明白了鄰里之間相處要互相體諒與包容，懂得互相幫助渡過難關(guān)，也深刻認(rèn)識到“遠(yuǎn)親不如近鄰”的真正意義。

我們中國號稱“禮儀之邦”，在我們農(nóng)村小學(xué)，最起碼有50%的學(xué)生對這方面的要求和做法過于淡薄，嚴(yán)重危害了小學(xué)生身心的健康發(fā)展，大大地隱藏了小學(xué)生人際交往所不能協(xié)調(diào)的劣根性。造成這一現(xiàn)象的因素是多方面的，歸根結(jié)底，家庭環(huán)境的影響，父母親的言傳身教尤為重要。所以在小學(xué)生中普及禮儀文明教育是適應(yīng)當(dāng)下教育的趨勢，而在思想品德課中實(shí)現(xiàn)這一塊的教育是必不可少的，而作為一名思品教學(xué)的老師，更是“肩負(fù)重任”。

《同桌的你》一課的教學(xué)中，通過形象的課件顯示，大家互相討論得出結(jié)果，小軍同學(xué)在沒有經(jīng)過小林同學(xué)的允許，就擅自拿小林同學(xué)的削筆刀，在小林同學(xué)要求他歸還，他不但不歸還，還大聲嚷嚷著小林是小氣鬼，用粗言俗語來辱罵小林，在互相搶奪的過程中，小軍把小林的削筆刀仍在地上，還踩了兩腳，最后把削筆刀徹底踩壞了……學(xué)生通過這一反面教材，認(rèn)識了小軍的行為是不對的，他不但不尊重別人，還喪失了作為一名小學(xué)生應(yīng)有的善良。他的態(tài)度、行為無不彰顯出霸道、不講理、自私的壞習(xí)慣。

同時(shí)，也讓學(xué)生在本節(jié)課懂得：人與人的交往都應(yīng)建立在平等互敬的基礎(chǔ)上，也懂得了需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，用“請”，得到幫助時(shí)說“謝謝”，語言美了，爭吵也就沒了！也讓學(xué)生清楚地明白：文明用語是體現(xiàn)一個(gè)人良好素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是維系人與人之間正常交往的紐帶。

要培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人，就要抓住時(shí)機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，而思想品德課的實(shí)施，大大促進(jìn)了德育工作的順利開展。在思想品德課中，我們向?qū)W生進(jìn)行道德觀點(diǎn)、行為規(guī)范等教育，提高學(xué)生的道德辨別能力，使學(xué)生能在復(fù)雜的社會現(xiàn)象中，明是非、識真?zhèn)?、知善惡，讓道德?guī)范植根于小學(xué)生心中，不斷地鞭策自己，讓自己成為一名具有道德修養(yǎng)的、合格的小學(xué)生。

同時(shí)，讓學(xué)生走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，以開闊眼界，增長知識，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會實(shí)踐能力，校內(nèi)校外的教育相結(jié)合，鞏固思想品德教育與社會的教學(xué)成果，讓我們不斷摸索出一套教好思想品德課的策略，從而更好地提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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