劉玲

摘 要：隨著信息技術全面發(fā)展，多媒體技術在教學中得到了全面的應用，以此推動教學水平和教學質量得到全面提升，本文主要針對微課技術在初中英語教學中的應用進行分析。首先簡單了解微課的特點以及在初中英語教育的實際作用，繼而有針對性的從課前準備、教師培訓、課堂活動、情境創(chuàng)設等多個方面提出完善微課在英語教學的應用對策，以此為初中英語教師提供參考，推動初中英語教學水平的不斷提升。

關鍵詞：微課技術；教學情境；課堂趣味

一、引言

微課是一種全新的信息教學手段，隨著網(wǎng)絡技術全面應用，微課在教學過程中得到了推廣，新時期這種信息教學技術的教學效率較高，突破了時間和空間的限制，可以讓教學活動在任何環(huán)境中展開，對于教育文化普及具有十分重要的作用。初中階段的英語教學極為重要，不僅承接著小學和高中的英語過渡，也是英語知識積累的重要階段，因此加強微課在初中英語教學中的應用可以真正提高學生應用能力。

二、微課的特點和在英語教學中的作用

隨著計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，信息技術在英語教學活動中也有了廣泛的應用，微課就是其中最具有代表的信息教學手段之一。微課的教學功能較多，教學效率較高，也能減輕教師的教學負擔，提高學生的主觀能動性。此外，微課的最大特點就是真正落實了以人為本的教學理念，真正強調了學生在教學過程中的主體地位。而微課在英語教學中的作用在于改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新全新的教學方法，在提高教師教學水平的同時，讓學生的英語能力得到真正的提升。

三、微課在初中英語教學中的應用對策

（一）強化課堂前的準備

在利用微課進行教學活動之前，必須要準備相應的微課課件，微課課件的制作質量直接關系到課堂的教學效果，在制作微課課件的過程中需要注意以下幾點內容。第一，微課課件要符合教學的實際情況，根據(jù)教學目標、教學內容、教學大綱等進行制作。第二，微課課件的制作要注重學生的個性化發(fā)展，具有一定的趣味性，以此吸引學生注意力，讓學生能夠全身心的投入到教學活動中，保證教學質量。第三，微課課件的時間設計。微課不受時間的限制，但是課堂教學時間有限，教師要合理安排微課課件的時間，在課堂上利用微課為學生講解重點內容，而對于一些非重點和課外內容，要讓學生在課后進行了解。比如，教師可以在課堂開始之前，播放一段微課視頻，可以是符合課堂內容的音樂、視頻片段、圖片等，在引入課堂內容后，在利用微課課件，講解重點詞匯、語法結構、閱讀理解等。以某教師為例，在實際的教學活動中，教師為學生播放了一段音樂，并且讓學生翻譯英文歌詞，進而引出其中的教學內容，以此充分調動了學生的學習積極性，并且對教學內容有了深刻的印象。

（二）創(chuàng)設課堂教學情境

課堂教學情境的設置，對于微課的開展應用而言，也是不可忽視的一部分。在實際的應用過程中，教師通過創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習積極性，讓學生更好的投入到課堂活動中，并且通過一些生活化的教學情境，讓學生更好學習英語，提高實踐能力。比如，教師可以根據(jù)具體的教學內容，收集資料，并且將其制作成微課視頻，以某校教師為例，在講授和超市有關的詞匯時，為學生制作了一小段超市購物的視頻，并且讓學生在觀看視頻后，以小組為單位，對視頻中的任務進行全新的模仿，并且采用英語對話的方式。通過這樣的練習，不僅可以加強學生的英語學習能力，還能夠提高學生的小組合作能力、英語口語能力和溝通能力，讓學生的能力得到綜合性的提升。

（三）提高英語課堂趣味

對于初中生而言，課堂教學的趣味性極為重要，如果課堂內容枯燥，學生的注意力就會被其他事物所吸引，教學效率下降，教學效果和教學質量也會受到影響。因此在初中英語教學的過程中，教師要結合英語教學的具體目標和特點，制定具體的教學策略。在傳統(tǒng)的英語教學活動中，教師為教學主體，教學方式也以死記硬背為主，但是，利用微課激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習能力，能夠讓學生的英語教學水平得到全面的提升，比如，在單詞記憶上，利用微課課件，將單詞轉變?yōu)閳D片或者影像，以此給學生留下深刻的印象，讓學生更好的記憶單詞和詞匯，這種采用聯(lián)想想象的單詞記憶法，能夠有效提高英語教學效率，培養(yǎng)學生的英語思維。

（四）強化英語教師培訓

除了以上幾點內容以外，在實際的英語教學活動中，教師的專業(yè)能力和綜合素質也會對微課的合理有效應用造成影響，因此要從學校開始，加強對教師的培訓，提高教師的綜合素質和專業(yè)水平?，F(xiàn)階段，很多英語教師都不具備制作專業(yè)微課課件的能力，還有部分教師盲目采用他人的微課課件，不僅不利于英語教學水平的提升，反而會對英語教學造成嚴重的阻礙。比如，學?？梢园才判畔⒓夹g專業(yè)的教師對英語教師進行培訓，以此為英語教師制作微課課件提供幫助，并且組織教師展開教學交流活動，共享優(yōu)秀的教學方式，豐富教師的教學經(jīng)驗，讓教師的教學素養(yǎng)得到根本上的提升。

四、總結

綜上所述，現(xiàn)階段，微課得到了各級教育機構的青睞，很多教師都采用這種技術展開教學活動，英語教學也不例外。英語作為國家的第一外語，對于很多學生而言存在著一定的困難，學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)問題。而通過微課，可以讓學生更好的利用課下時間進行復習預習，在課堂上也能夠有效提高教學效率和教學質量，以此全面的加強初中階段學生的英語學習能力，為高中英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]唐琳.微課在初中英語語法教學中的應用研究[D].上海師范大學，2017.

[2]劉麗霞.關于微課在初中英語教學中的應用分析[J].海外英語，2015（18）：15-16.