楊瑞

摘 要： 進入新世紀以來，我國各方面發(fā)展極其迅速，社會各界需要更加專業(yè)的人才，隨著我國與國際的不斷接軌，英語能力漸漸成為人才綜合能力考量的重要一環(huán)，英語在初中教學中是十分重要的科目，并且初中教學是積攢英語能力基礎(chǔ)的最佳時期，如今信息化技術(shù)在初中英語課堂中廣泛應(yīng)用，但其技術(shù)還不夠成熟，相關(guān)單位應(yīng)加強研究，以促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 電子白板技術(shù) 微課技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源

進入初中學習之后，學生課業(yè)不斷增多，每天面對繁重的學業(yè)和不斷逼近的升學壓力，另外，由于初中生正處于青春期，使得這個階段的學生在學習過程中容易產(chǎn)生煩躁的心理，對于某些成績一直無法提升的學科會漸漸失去興趣，而學習英語對于大多數(shù)學生來說均存在困難。初中生活是枯燥而乏味的，每天面對繁重的課業(yè)，如果不能充分激起學生學習的興趣，教學效果多半不理想。

一、信息化環(huán)境給初中英語教學帶來的益處

（一）激發(fā)學習興趣

英語課程在初中眾多學科中占據(jù)主要地位，但其也是公認的“難學科目”，造成這一現(xiàn)象的原因之一是學生無法對英語提起興趣。傳統(tǒng)的教學模式一直是“填鴨式教學”，且教學方式單一，只是教師領(lǐng)讀單詞，在黑板上寫出各種語法及單詞的用法，而學生默默記錄在筆記中，采用死記硬背的方式學習英語。進入信息化時代之后多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，并且廣泛應(yīng)用到各領(lǐng)域，在教育行業(yè)中不斷發(fā)揮其作用，越來越多的高科技被應(yīng)用到教學中，如微課、電子白板技術(shù)等，使得教師的教學方式越來越多元化，也越來越能激起學生學習的興趣，大大強化教學效果[1]。

（二）增加就業(yè)機會

經(jīng)濟全球化趨勢越來越明顯，我國很多領(lǐng)域也在不斷與世界接軌，社會各界對于人才的需求和要求越來越多，英語作為世界通用語言，對于處在此種形勢下的學生來說，熟練掌握英語使用能力是十分必要的。另外，我國眾多企業(yè)對人才英語能力越來越重視，甚至有些開展了應(yīng)聘時的英語考試。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，很多畢業(yè)后參加工作的大學生深有感觸，英語能力不佳的學生在應(yīng)聘工作時，底氣會稍遜英語能力強的學生一些，并且錄取率相對較低，因此學好英語是非常重要的。信息化技術(shù)使得英語課堂越來越多樣化，越來越能激起學生的興趣，教學效果也不斷強化，以長遠的目光看，為學生未來就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

二、信息化環(huán)境下常用的英語教學方式

（一）電子白板技術(shù)

電子白板技術(shù)最大的特點在于最大限度地實現(xiàn)師生、生生互動，從而達到強化教學效果的目的，傳統(tǒng)教學模式中英語課堂互動較少，即使有互動也是簡單地進行書本中的英語對話，對于提升學生學習興趣和英語綜合能力起不到多大作用，而白板技術(shù)的應(yīng)用大大改變了這一現(xiàn)象。白板互動教學模式能夠?qū)⑼队皟x、教科書、教師板書等結(jié)合在一起，形成一個巨大的教學網(wǎng)，并且其變化多樣，與傳統(tǒng)PPT教學模式有本質(zhì)的區(qū)別，白板技術(shù)不會拘泥于教師的思路，能夠大大加強師生、生生的互動，另外，英語課文向來是學習中的難點，白板中教師可以使用電子筆將重點或需要注意的地方標注出來，使學生在閱讀或理解時更清晰明了。

交互式白板教學在英語課堂中發(fā)揮越來越大的作用，主要體現(xiàn)為教師和白板的互動，以及學生與白板的互動，而不是傳統(tǒng)單一的師生互動。電子白板在使用時必須與電腦相連，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源通過電腦傳送到電子白板中，教師必須充分掌握電子白板的使用方法，促使學生與白板進行對話，從而提升學生的英語綜合能力。學生與電子白板的互動主要在于，白板是學生展示自我的平臺，將自我學習認知展示給教師和同學，如此，教師既能夠充分了解學生對知識的掌握和理解程度，又能夠通過此種方式加深生生間的交流，從而提高學生參與學習的積極性，強化教學效果[2]。

（二）微課技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的進步，傳統(tǒng)的教學模式漸漸被時代淘汰，現(xiàn)如今課堂教學中出現(xiàn)了一種名為“微課”的教學方式，此種方式不但可以促進師生、生生之間的交流，提升學生的學習能力，而且可以為教師減少負擔，目前在初中課程教學中被廣泛應(yīng)用。支撐微課技術(shù)的基礎(chǔ)是豐富的網(wǎng)絡(luò)教學資源，在英語課堂教學中常常會出現(xiàn)某個知識點難度較大，有的學生可以通過教師講解迅速明白其中的含義，而有的學生則理解困難，這在很大程度上與教師的講解方式有關(guān)系，而微課技術(shù)恰恰可以很好地解決這一問題，微課技術(shù)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中眾多資源結(jié)合在一起，針對某一個知識點開展不同的講解模式，并且重點突出，避免很多無用話語的鋪墊，多樣化的講解模式使各種學生都能夠找到適合自己學習的模式，很大程度上提升學生的學習能力[3]。微課技術(shù)的特點可以總結(jié)為以下幾個方面：

1.教學功能強大

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，人們獲取信息和知識的渠道變得多種多樣，微課技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)資源中眾多的教學資源進行整合，很大程度上豐富了微課的功能和內(nèi)容，并且此種教學模式成本投入較低，在強化教學效果的同時，也為學校減少資金負擔。

2.減少教師負擔

微課技術(shù)最大的特點在于對小知識的集中講解和探討，英語教學中知識點較固定，而初中時期教學任務(wù)繁重班級眾多，教師同一個知識點需要講解多次，極大地浪費教師的精力，并且長久下去教師會感覺煩躁，從而影響教學質(zhì)量，但微課技術(shù)可以將教師需要講解的知識點做成集錦，大大減輕教師的負擔。

三、結(jié)語

信息化技術(shù)拓寬了我國教育事業(yè)的發(fā)展，在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上做出了很大改變，而這種改變正逐漸強化學生學習效果，也為教師提供了很多便利。教育改革不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)過長期的觀察和創(chuàng)新，如今我國教師對信息化技術(shù)掌握得還不夠，為了更好地發(fā)展我國教育事業(yè)，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)加強此方面建設(shè)。

參考文獻：

[1]李美瓊.初中英語信息化教學現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].現(xiàn)代語文（學術(shù)綜合版），2016，（11）04：153-155.

[2]孫瑞.信息化環(huán)境下英語聽力教學策略的實證性研究[J].中國培訓，2016，（02）06：140.

[3]薛平.信息化環(huán)境下的中職英語教學改革淺析[J].英語廣場（學術(shù)研究），2014，（09）11：164-165.