胡高煬

摘 要：數(shù)學是一門邏輯性、知識銜接比較緊密的一門課程，部分學生在小學數(shù)學的學習中掉了隊，讓知識的鏈條脫了節(jié)，到了初中更是跟不上大部隊的步伐，加之部分學生自我督促、自我學習的意志力極差，導致一大波后進生的到來。因此在初中數(shù)學的教學中，后進生成了一大“攔路虎”。要如何才能解決好后進生問題成了初中數(shù)學教師必須去思考的問題，在此結(jié)合個人從教經(jīng)歷，從激發(fā)后進生的學習興趣方面略談幾點看法。

關(guān)鍵詞：后進生；初中數(shù)學；學習興趣；激發(fā)

同小學數(shù)學相比，初中數(shù)學注重對學生抽象思維的培養(yǎng)，課堂教學不在像小學數(shù)學那么直觀易懂，很大一部分學生由于小學知識的脫節(jié)及跨入初中后不適應學習環(huán)境，在不知不覺中便掉了隊，這給初中數(shù)學任課教師帶來了不少麻煩。

人們常說“得后進生者得天下”，這是一句非常正確的，在任何科目的教學中，后進生都是一塊短板，影響著整體的水平，只要我們能補齊這塊短板，綜合的實力便能得到大幅提升。在農(nóng)村初中的學生，數(shù)學的整體水平是非常令人擔憂的，在教學中我們更應該要想辦法抓好后進生，只有這樣我們整體的數(shù)學水平才能夠有所提高。要解決初中數(shù)學中的后進生的問題，我覺得還得從學生的學習興趣入手。接下來談談在初中數(shù)學的教學中如何激發(fā)后進生的學習興趣。

1寓教于樂、以樂促學

很多的后進生對于“純知識”的教學是非常“過敏的”，這就要求教師要能寓教于樂，讓學生在玩中學、在學中玩。很多學生當老師在講故事或者說閑話的時候，他們的興趣是很集中的，參與度也是很高的，但是當我們轉(zhuǎn)入知識的講解時，立刻就找不著存在感，插不上話、參與不進來，只有去玩其它的或者就是打瞌睡、發(fā)呆、開小車。因此，在教學中我們得考慮周全，結(jié)合學生的實際情況去備課及開展教學工作，我們要做到將知識以學生喜歡的方式傳輸給學生。我們可以用故事的方式、游戲的方式來進行教學，用這樣的方式學生就會有話說、有事做，能夠積極主動參與進來，參與進來后他們就能或多或少學到部分知識，教師若能盡快引導學生將所學知識遷移到知識運用方面來，讓學生感知到知識帶來的樂趣。在這樣的過程中學生既能夠培養(yǎng)起學習的興趣，又能夠?qū)W到一定的知識，久而久之便能轉(zhuǎn)變其思想意識，也能夠達到寓教于樂，以樂促學的目的。

2因材施教，分層教學

后進生在知識結(jié)構(gòu)、知識基礎、數(shù)學思維等方面都和優(yōu)秀的學生是有很大差距的，在教學過程中就要做到有的放矢，有所傾斜。因材施教，分層教學是一種屢試不爽的方法。在數(shù)學的教學中，我們可以在心目中把學生進行一個等級劃分，在備課及上課之時，就要備好學生，在教學方法及策略上要有所側(cè)重。比如在進行代數(shù)式的教學時，對于優(yōu)秀的學生我們可以深層次的去挖掘代數(shù)式的含義及其能夠靈活的運用，而對于后進學生只要他們能夠知道什么叫做代數(shù)式，能夠用代數(shù)式進行簡單表述即可。

分層教學就要對不同水平的學生有不同的要求，畢竟能力有大小，必須得因人而異。分層教學不是知識能力的歧視，在教學中要想辦法讓學生明白教師的用意，讓學生明白其中的道理，部分學生的心理素質(zhì)比較差，一旦學習跟不上就會產(chǎn)生恐慌感、自卑感如果不給學生疏導好可能會產(chǎn)生心理疾病，影響到學生的身心健康。

3開設專門的興趣小組，為后進生開個“小灶”

對于學生興趣的培養(yǎng)，開設興趣小組是一個非常好的選擇。興趣小組重在激發(fā)學生的興趣，對不同學生對興趣的要求也不相同，在開設活動過程中只要定位好目標就會有所收獲。在開設數(shù)學方面的興趣小組之時，我們要想辦法把這部分后進生吸納進來，在開設興趣小組的活動之時我們可以分兩個方面進行，一個是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的數(shù)學創(chuàng)造的能力及興趣，另一個方面可以特意為后進生開個“小灶”，通過有趣的數(shù)學活動讓學生去動手、動腦。

4關(guān)注進步，多做鼓勵

每個人都需要存在感，每個人都想得到關(guān)注，后進生亦是如此。在教育教學過程中以及平常生活中，我們都要多帶只眼睛關(guān)注一下后進生。在學習中，我們要關(guān)注到學生的進步，發(fā)現(xiàn)他們有進步之時，要給予鼓勵。好孩子都是夸出來的，得到夸獎時每個人都是樂融融的，多夸獎、多鼓勵，學生就會慢慢喜歡上老師，喜歡上這個科目。

在生活中，也要關(guān)注到他們，尤其是在他們需要幫助的時候老師能夠向他伸出援助之手，他們定會對老師感激不盡，進而會改變自己再在學習方面的態(tài)度。有一次，我從學校外出，在一個陡坡上發(fā)現(xiàn)我班上的一個女生在哪里學騎電動踏板車，陡坡上起不了步，看她弄得滿頭大汗，估計已經(jīng)在這里掙扎了好半天。我下車來問了她情況，一開始她還不說，估計是害怕的原因。我一邊幫助她把車推回家一邊給她說未成年人騎車的危險性，她一直不好意思抬頭看我，但對我的幫助及教育是認同的。從那次以后，她發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，上課不打瞌睡了、作業(yè)認真起來了、成績也慢慢提升起來了，八年級結(jié)束從班上后進生提升到中上等學生，到了九年級，他更認真、更踏實了，中考時還以優(yōu)異的成績考入理想的中學。

5總結(jié)

后進生不等同于不可救藥的學生，他們只是暫時的掉隊，在教育教學中如果老師留意到他們的困難，給予他們需要的幫助，他們是能夠轉(zhuǎn)變的，并且多數(shù)的后進生轉(zhuǎn)變之后比很多優(yōu)生還具備潛力。在初中數(shù)學的教學中我們要多圍繞培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣這一中心，想方設法去轉(zhuǎn)化后進生，掃除數(shù)學教學中的“攔路虎”，為學生的今后發(fā)展鋪墊基礎。

參考文獻

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