方澤龍

摘 要：作為學校德育工作的主陣地，思政政治課程的核心價值就是要進行馬克思主義基本觀點的滲透，所以說這門課程的課程性質(zhì)強調(diào)在實際授課中要重視社會主義核心價值觀的弘揚，不論是課程實踐還是課堂教學，都要從不同層面來思考、探索怎樣加強、優(yōu)化社會主義核心價值觀在高中政治課堂教學中的科學滲透，以此來不斷優(yōu)化其教學環(huán)節(jié)與成果。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高中政治；應用探究

社會主義核心價值體系的構(gòu)建與完善，不僅是我黨在思想文化建設上取得了顯著理論創(chuàng)新成果，也是一項極為繁瑣的系統(tǒng)工程。作為社會主義核心價值體系的重要平臺，高中思想政治教學中，其教師應重視該學科優(yōu)勢特點的充分科學利用，完善社會主義核心價值觀教育，將其恰當滲透到高中思政教學的各個環(huán)節(jié)，以此來從整體上提升社會主義意識形態(tài)的凝聚力、吸引力，同時，高中政治教學水平也會隨之得到顯著提升。

一、文本解讀中踐行核心價值觀

思政課程的文本解讀其實就是對思政課的課程標準、教材與其他文本的深入分析。課程標準不僅是其課程實踐的重要依據(jù)，也是不可忽視的評價標準。而教材不僅是教師教學的藍本，也是學生學習探究中不可或缺的一項重要資源。因此，高中思政課程的教材，應緊緊圍繞生活這一主題，基于相關問題、案例和情境等原則來進行編寫，針對必修部分來講，應主要劃分為經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活，以及生活與哲學四個模塊。

在文本解讀中踐行社會主義核心價值觀過程中應著重考慮以下兩個方面：一方面，引領標準解讀。不論是課程標準的學習，還是教學要求與目標的把握，都要始終堅持以社會主義核心價值觀來引領。教師應善于從核心價值觀的層面來進行課堂教學內(nèi)容的理解、選擇與實施，以此來將思政課程的育人價值充分呈現(xiàn)出來；另一方面，要注重其核心價值觀在教材解讀中的恰當融入。教師在帶領學生進行教材具體知識解讀過程中，應注重核心價值觀的自覺融入。問對文化生活這一板塊中的社會主義先進文化發(fā)展應始終將核心價值觀視為教學重點，在解讀經(jīng)濟生活中的消費觀、就業(yè)觀，以及政治生活中的物質(zhì)管、群眾觀等知識內(nèi)容時，都要重視、優(yōu)化核心價值觀的恰當融入，以此來確保即使是一些教學細節(jié)都能夠?qū)⒑诵膬r值觀充分體現(xiàn)出來。

二、預設生成中踐行核心價值觀

教師的預設與課程生成是思政課堂構(gòu)成的全部，兩者存在辯證統(tǒng)一的關系，若預設不夠精心，通常都難以獲得精彩的生成，若失去了精彩生成的有力支持，預設也就失去了價值與意義，對此，其教師應給予足夠重視。思想政治課堂教學預設一般情況下，都是教師對教學目標、內(nèi)容，以及學生學情等諸多方面的預計和分析，同時，結(jié)合具體情況來科學設計、選擇課程流程，以及教學策略與手段等。課堂生成是教師、學生在課堂上這一較為特殊時空中的積極互動。在課堂上，教師要重視、完善學習流程、方法的引導，加強學習組織構(gòu)建，全面激發(fā)學生學習情感，促使學生在課堂上，積極主動參與各項教學活動、展示自主學習成果，優(yōu)化課程教學成效反饋。

預設和生成過程要重視核心價值觀的彰顯，具體來講就是要將核心價值觀合理轉(zhuǎn)化成更先進的課程理念，基于此，通過課堂教學活動來引導學生充分感受到課程的價值與樂趣，教師也能夠體會到教學的幸福。在具體踐行中應對以下幾點做出充分考慮：

首先，要在核心價值觀的引領下加強課程標準理解、教材的解讀，以及學情的全面分析。要想將學生培養(yǎng)成怎樣的人，前提是要充分了解學生現(xiàn)階段各方面的具體情況，除了學生現(xiàn)有知識基礎、思維習慣之外，還要加強學生內(nèi)心困惑、情感需求，以及價值追求的全面了解，在此基礎上，還要真正做到從生活中關心學生、從情感上親近學生。

其次，在選擇、引用課堂教學流程、策略，以及教學手段與課堂評價過程中，應重視核心價值觀的引領。一方面，要讓學生充分體會到積極情緒，讓學生在學習中真正享受到學習的幸福；另一方面，要從不同層面來挖掘、發(fā)揮學生潛能，對學生個體間存在的差異給予充分重視，尊重、突顯學生的主體地位。同時，通過學習組織的構(gòu)建與完善來引導更多學生積極主動參與到各項學習活動中，使其逐漸懂得如何進行人際關系的處理，懂得正確評價自我。最后，教師要基于核心價值觀提出的各項標準來要求自己，從整體上提升自身人格魅力，給學生帶來潛移默化的影響。

三、資源開發(fā)中踐行核心價值觀

思政課程擁有豐富多彩的教學資源，通過優(yōu)化思政課教學資源的開發(fā)利用，不論是對學生學習積極性的調(diào)動，還是學習體驗的豐富等諸多方面都具有不可忽視的積極作用，除了思政教材之外，還要重視實物、網(wǎng)絡，以及人力等多樣化資源的開發(fā)利用。

在資源開發(fā)中踐行核心價值觀應對以下幾點做出充分考慮：一是，積極依托實物性資源開發(fā)。如，各地的愛國主義教育基地、自然景觀，以及模型等內(nèi)容，都是思政課程資源中的實物性資源，具有顯著的直觀、形象與生動性特點。在進行這類資源開發(fā)過程中，要重視學生參與性的充分體現(xiàn)，優(yōu)化學生、資源之間的高效互動，以此來完善核心價值觀的踐行；二是，引領網(wǎng)絡資源開發(fā)。面對浩如煙海的網(wǎng)絡資源，要想真正做到不迷失、科學利用，往往都離不開核心價值觀對網(wǎng)絡資源的科學引領、審視與辨別；三是，加強活動資源開發(fā)中的滲透?；趯W校整體德育角度來進行各種班級、社團活動，以及社會調(diào)查與實踐等活動的設置，以確保每個教學環(huán)節(jié)、每項教學活動都能夠體現(xiàn)出核心價值觀，進一步提升高中思政教學水平。

四、結(jié)語

綜上所述，廣大高中政治教師在日常教育教學活動設計、組織中應正確認識到，加強社會主義核心價值觀的科學滲透，不論是對學生良好思想價值理念的培養(yǎng)發(fā)展，還是對高尚道德品質(zhì)的構(gòu)建，以及高中政治教育水平的不斷提升都具有重要意義，對此，其教師應給予足夠重視，在教學實踐中，結(jié)合實際授課內(nèi)容、不同階段的教育培養(yǎng)目標，以及學生的認知特點，積極探索、嘗試更新穎且科學有效的社會主義核心價值觀的滲透策略方法。

參考文獻

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