施建紅

【摘要】長期以來，作文教學都是一個“老大難”的問題，學生怕寫作文，總是提不起寫作的興趣。如何讓學生愛上寫作文呢？本文結(jié)合本人平時的教學實踐，就如何激發(fā)學生寫作興趣方面談幾點粗淺的體會：

【關(guān)鍵詞】作文教學 快樂作文 寫作興趣 小學語文新課標

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0109-02

一、消除畏難情緒，幫助學生樹立寫作文的自信心

1.消除心理障礙

很多學生覺得自己天生就不是寫文章的料，要寫好作文簡直是可望而不可及的事，為了消除學生這一心理障礙，我告訴學生，作文并不難，只是把自己平時看到的、想到的寫下來，沒有誰天生就是寫作文的料，許多的作家當初的寫作水平并不高，只是他們有堅持不懈的精神。平時多看書，多積累，多練習，就會越寫越好，像海倫凱勒、張海迪，他們是殘疾人也成為了著名的作家，何況是我們呢？學習條件如此優(yōu)越，更應該努力寫出好的文章。

2.降低寫作要求

學生為什么怕寫作文？其原因之一是我們的老師對學生的作文要求太高了，要求語句通順、優(yōu)美，條理清晰，還嚴格規(guī)定每篇作文的字數(shù)，難怪每次布置學生寫作文就叫苦連天，東拼西湊了。在平時的作文教學中，我有意識地降低中下層學生作文的要求。我鼓勵他們大膽地、自由地把心中所想寫出來，只要表達清楚就給予表揚，努力挖掘?qū)W生作文中的“閃光點”，即使有些學生寫的是“三兩句的流水賬”也絕不責備求全、挖苦諷刺，多在學生的作文上加圈加點，一個恰當?shù)脑~語，一個優(yōu)美的句子，都予以肯定，平時盡量多抽時間面批中下層學生的作文，先肯定他們作文中寫得好的地方，再指導他們?nèi)绾涡薷淖魑闹写嬖诘膯栴}。

二、想方設(shè)法，幫助學生積累寫作文的素材

1.抓課內(nèi)閱讀

古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢?，多讀多背是積累寫作素材的好方法。我們課堂內(nèi)所學習的課文都是精品力作，文筆非常優(yōu)美，是學習寫作極為豐富的養(yǎng)料，在教學中，我引導學生多讀精思，學習作者在用詞遣句、表達方式等方面值得借鑒的地方，鼓勵多背誦優(yōu)美的篇章段落，以便積累一些寫作技巧。

2.抓課外閱讀

要積累更豐富的寫作素材，閱讀范圍不能只局限于語文課本，還要延伸到課外。所以，我在抓好學生課內(nèi)閱讀的同時，還指導學生在課外多讀書、多讀好書。鼓勵學生多摘抄、寫讀書筆記，寫周記，教會學生分類搜集整理積累材料，我每周布置一項課外閱讀摘抄的作業(yè)，如：第一周布置搜集摘抄寫景的優(yōu)美語句，第二周就進行寫景作文的指導。本周布置搜集積累名言、警句、或者成語故事的，下周就開展背誦比賽或者講成語故事比賽，如此類推，這樣，學生就有目的、有任務(wù)地去積累材料，積累的材料多了，寫作文的時候才會文筆流暢，暢所欲言。我定期開展讀書心得交流，班級設(shè)置了“小小圖書角”，大家互相傳閱，共享資源。

三、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生學會寫作文

在作文教學中創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫巢粌H能激發(fā)學生寫作文的興趣，還能幫助學生學會寫作文的方法，做到言之有物，言之有序，言之有理，言之有情。

寫景狀物，歷來是令學生頭痛的內(nèi)容，雖然現(xiàn)實生活中的美景處處可見，可他們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)的眼睛??！如：習作要求寫春天的美景，我上網(wǎng)搜集了春天一些最有特色的景物圖片，如：柳樹、小草、花兒，精心制作成課件，引導學生用心觀察：這些景物有什么特點？給你什么感受？并教給他們觀察的方法，如可以從上到下，可以從近到遠，也可以先寫景物的靜態(tài)，再寫景物的動態(tài)等，學生在欣賞著具體可感的景物，頭腦里就有了對春天的直觀感受。如張嘉雯同學這樣寫：“春天來了，柳樹抽出了嫩綠的枝條，在空中飄飄搖搖，小鳥在枝頭歡快地唱歌，小草從大地媽媽的懷抱里探出了小腦袋，花壇里的花爭奇斗艷，勤勞的小蜜蜂在花叢里忙著采蜜呢！這位孩子還會使用了擬人的手法，使文章充滿了童話色彩。

在日常的教學中，我抓住兒童天性好玩、好動這一心理特征，經(jīng)常有計劃、有目地組織一些有益的課外活動來為學生創(chuàng)設(shè)情境，如：拔河比賽、貼鼻子、老鷹捉小雞等游戲活動。在學習了《放風箏》這篇課文后，我布置學生回去做風箏，放風箏，然后選取課文中的一個精彩段落進行仿寫，由于學生有了親身的體驗和感受，寫出來的文章片段都很真實、形象。如：一個中下層的學生是這樣寫放風箏的片段的：我先用手托著風箏，給風箏放了一些線，我牽著線，迎風向前跑，然后把風箏舉過頭頂，用力往上空一拋，又飛快地跑起來，邊跑邊放線，風箏就凌空飛起來了。風箏時而上升，時而下降，我也時而放線，時而收線，風箏就飛得更高了。

教學有法，教無定法，貴在得法。激發(fā)學生寫作興趣的途徑是多種多樣的，我們在教學中要結(jié)合學生的實際，付以愛心，持以恒心，讓學生愛上寫作文。

參考文獻：

[1]《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中華人民共和國教育部制訂

[2]鄧國英.《如何讓學生樂于寫作 》，文理導航（教育研究與實踐）

[3]單以民.《小學作文教學要緊扣三個重點 》，小學時代·（中）教育研究