【摘要】作為新課程改革的關鍵組成部分，課外課程是對學校課程的補充，所以開發(fā)課外的課程資源是十分必要的。初中的思想品德課程不僅內(nèi)容豐富，而且能夠與實際生活緊密聯(lián)系，因此，在初中思想品德的教學過程中，也要用課外資源來豐富平時的課堂教學。需要注意的是，必須注重課外課程資源開發(fā)的目的性、時效性和實踐性。本文就課外資源開發(fā)的意義入手，具體分析教師應如何有效的開發(fā)課外課程資源。

【關鍵詞】初中 思想品德學科教學 課外資源 課程資源 開發(fā)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0087-01

自從教育改革不斷推進之后，新課程標準不僅規(guī)定了課程資源的具體要求，也對課外資源提出了更高的要求。初中的思想品德學科教學是特殊的學科教學，其教學內(nèi)容涵蓋了法律、心理健康、道德和國情等各個方面，對學生的成長作用是不可估量的，課程教學要與學生實際和生活實際密切結合，因此在日常的教學過程中需要引入課外的課程資源。但是，如何引入、引入何種類型的課外資源是業(yè)界一直在討論的問題。

一、開發(fā)課外課程資源的必要性

開發(fā)課外的課程資源打破了原有教材概念的限制，讓教育工作者對教學模式和教學手段的認識開始發(fā)生轉變。在教學過程中，課外課程資源拓展了學生視野，學生的學習內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)的教學方式只關注教材中的重點和難點，而課外課程的開發(fā)讓教學方式從靜態(tài)的變?yōu)榱藙討B(tài)的，課堂也更加的具備活力和生機；對于學校來說，開發(fā)和利用課外的課程資源，是關注社會發(fā)展情況的過程，也是實現(xiàn)培養(yǎng)社會應用型人才教育目標的過程。

二、淺析開發(fā)課外課程資源方法探究

（一）利用和開發(fā)社會資源

從實施新課程改革開始，初中的思想品德學科教材開始越來越關注現(xiàn)實生活，因此，課外課程的資源要注重引導學生走向生活、走向社會。教師在課程教學中，要鼓勵學生走出去，接觸社會，從具體實踐中獲取有利于自身發(fā)展的資源和素材。換而言之，就是將具體的社會實踐作為課程資源的補充和延伸，將實踐作為課外課程資源的一部分。讓學生將自己的所見、所聞、所感作為與課程的融合和互動，讓學生成為學習的主體，從而實現(xiàn)轉變學習方式的目的。

（二）充分利用時政要聞

為了優(yōu)化初中學生的思想政治水平，形成正確的價值觀和是非觀，將市政內(nèi)容納入了思想品德學科教學中之后，讓思想品德教學更具活力[1]。時政要聞涉及到了科學、技術、經(jīng)濟和生活等多個領域，這就要求開發(fā)課外的課程資源時，充分將時政要聞引入到課堂當中，從而充實課程內(nèi)容，充實教學內(nèi)容，學生的視野豐富了，知識內(nèi)涵也豐富了，道德素質也提高了。例如在九年級上冊中《弘揚和培育民族精神》一課中，“中國的載人航天飛船神舟十一號發(fā)射升空，將創(chuàng)造中國載人航天在軌飛行時間的新紀錄”此則新聞可以引入到課堂當中，學生在聽到這樣的新聞的時候，會充滿強烈的愛國熱情和歷史使命感，從而深刻理解弘揚民族精神的意義，讓學生更加熱愛生活。

（三）合理利用網(wǎng)絡資源

在信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡資源已經(jīng)是課外課程資源開發(fā)必不可少的渠道。網(wǎng)絡是學生學習和獲取知識的橋梁，初中的思想品德學科教學同樣也要利用好這個現(xiàn)代化的信息獲取渠道[2]?，F(xiàn)在的初中學生已經(jīng)基本掌握了網(wǎng)絡學習技能，教師可以以學習需要為基礎設定一個主題范圍，讓學生自己在網(wǎng)上搜集和閱覽資料，并將所搜索到的內(nèi)容進行匯總。教師可以選取一些關鍵的知識點對學生進行點撥和講解，使學生掌握的知識更加系統(tǒng)，更有條理，也能夠讓學生加深理解。學生在網(wǎng)絡上可以拓展知識和經(jīng)驗，并更具學習興趣。例如人教版九年級《思想品德》第二單元《了解基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略》，國策及發(fā)展戰(zhàn)略的概念對于初中學生來說是很晦澀難懂的，教師可以先讓學生自己在網(wǎng)上搜集相關的素材，先對課程概念有了初步了解之后，理解起來難度就降低了。

三、結語

總而言之，作為課內(nèi)資源的補充和延伸，課外資源能夠讓課程內(nèi)容更加的豐富多彩，因此，開發(fā)課外課程資源對于初中思想品德學科教學是十分必要的，這就要求教育工作者在課外課程的開發(fā)過程中，充分考慮學生特點，充分考慮本科課程的特點，利用和開發(fā)社會資源、充分利用時政要聞、合理利用網(wǎng)絡資源等方式來進行課外課程資源的開發(fā)，讓初中思想品德教學內(nèi)容更加豐富，教學質量更好。

參考文獻：

[1]于云玲，賀為強.時政教育是初中思想品德課貫徹有效教學理念的方法之一[J].考試周刊，2017（4）：123.

[2]饒文華.利用網(wǎng)絡資源引領學生積累[J].中學課程輔導（教學研究），2017（4）：86.

作者簡介：

岳德豐（1981-），男，吉林四平人，本科，一級教師，研究方向：初中道德與法治（思想品德）教學研究。