劉正利
摘 要: 生活是豐富多彩的,但在學生的眼中,生活是暗淡的。究其原因,最重要的是學生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,不擅長從平淡但現(xiàn)實的生活中判斷、獲取有價值的信息。
關(guān)鍵詞: 寫作興趣 觀察力 培養(yǎng)方法
感應(yīng),不僅是學生學習語言的基礎(chǔ),而且是一個重要的技能。那么,如何培養(yǎng)學生敏銳的觀察力呢?孩子們的生活中無處不蘊藏著鍛煉的機會,只是由于未作系統(tǒng)的訓練,故效果甚微。只要我們在日常教學中挖掘教材中的相關(guān)因素,結(jié)合學生的生活,做教學的有心人,就能開啟學生智慧的源泉。
一、興致盎然,處處留心
毋庸置疑,興趣是最好的老師,學生只有對感興趣的東西才會主動參與,并樂在其中。要打開學生心靈的窗戶,必須從培養(yǎng)學生觀察的興趣入手。
首先,可發(fā)揮榜樣的示范作用。學生身邊的榜樣,給學生以啟示、引領(lǐng)的作用。在榜樣的作用下,學生會主動、自覺地模仿,收到意想不到的效果。秋天,我從學校操場上揀多片香樟樹落葉,進教室(四年級)問:“同學們,秋天到了,天氣涼了,一片片樹葉凋落下來。落葉什么顏色?”學生異口同聲地說:“黃色!”我拿出香樟樹葉,讓學生仔細觀察。學生驚奇地發(fā)現(xiàn),落葉原來是五彩繽紛的。
其次,可利用名人事跡啟迪學生。因為留心觀察是智者的習慣,讓學生明晰要做智者,必須留心觀察。這在教材中就有現(xiàn)成的事例,教師要善于挖掘教學資源,要潛移默化地對學生進行熏陶感染。
最后,用關(guān)于觀察的名言鼓勵學生,成為學生的座右銘。通過積累名言,學生明白觀察的意義和方法。
在學生榜樣、名人事例、名言的示范、啟示下,在教師不失時機的引領(lǐng)下,學生對留心觀察定會饒有興致,逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。
二、授之以漁,熟能生巧
有了對事物觀察的欲望和留心生活的意識,并不能說教學就大功告成。相反,這只是培養(yǎng)學生觀察力的第一步。要讓學生真正學會觀察,關(guān)鍵在于傳授方法。
首先,觀察要有順序。觀察有序,才能保證觀察順利進行,有條不紊。任何事物都有自身的特點,觀察事物時要善于抓住其特征,按照事物本身的邏輯順序,理清其內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
其次,觀察要抓住特點。每樣事物都有特點,即使是同一事物,在不同時間、場景中也表現(xiàn)出不同的特征。如2008年春節(jié),全國普降瑞雪,祖國南疆也迎來50年未遇的大雪。在這銀裝素裹的世界里,可讓學生留心觀察雪中的一人一景一物,收獲定會頗多。此時的麻雀與往常的麻雀一樣嗎?不,不一樣。學生發(fā)現(xiàn),大雪中的麻雀饑餓難忍,異常憔悴,扎煞著羽毛。它們悲鳴地在空中叫著,讓天空更空曠冷清。一見到有掃開厚厚積雪的空地,就義無反顧地擲下去……
再者,觀察時要張開想象的翅膀。因為很多物象是難以用言語描述清楚的。通過想象,聯(lián)系到有共同特征的常見事物,再通過比喻,就能表述清楚,不但可以鍛煉學生的觀察、想象能力,而且可以提高學生的語言表達力。
最后,觀察時要善于質(zhì)疑。在觀察時,掌握了必要的技巧,才有可能成為觀察的能者。
三、千錘百煉,明察秋毫
敏銳的觀察力不是一朝一夕能培養(yǎng)的。這就需要教師在家長的配合下,隨時隨地地指導學生觀察,鍛煉學生敏銳的觀察力。
首先,可組織活動,邊娛樂邊訓練學生的觀察力。我跟學生玩“猜猜他是誰”的游戲。課前,先讓學生仔細觀察某位同學;課上,學生個個興致盎然,踴躍舉手。楊季澤說:“他高高的個兒,后腦勺有一綹白發(fā),總穿著白色的運動鞋?!睂W生很快猜出來了。唐有才接著說:“他是我的好朋友,微胖,常常吐舌頭?!蔽覇枺骸笆俏⑽⒂悬c胖,還是很胖?”他肯定地說是微胖……這個游戲雖然古老陳舊,卻不失為一種鍛煉學生觀察力的好方法。此類活動豐富多彩,皆是寓教于樂的好時機。
其次,在閱讀教學時,結(jié)合文本內(nèi)容,訓練學生的觀察力。學生來到校園內(nèi)的廣玉蘭樹下觀察,收獲頗豐,為文本的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
最后,在生活中,要有意培養(yǎng)學生的觀察力。一方面,需教師的引導,另一方面,需家長的積極配合。在我們家鄉(xiāng),只要孩子走出家門,展現(xiàn)在眼前的是一個緊挨著一個的西瓜大棚,如大海里的波濤,一浪趕著一浪,一直伸向遠方。瓜攤上,西瓜碧綠的表皮上,印著墨綠色的花條紋。打開西瓜,瓜瓤鮮紅鮮紅的,汁水馬上滲了出來,令人垂涎欲滴。鎮(zhèn)區(qū)綠樹環(huán)抱、小溪清澈的迎陽苑里,老人、孩子在玩樂嬉戲……陰晴圓缺、狂風驟雨、行人車輛、綠樹紅花、清水魚蝦、菱角藕花、家禽家畜等,都可是學生觀察的對象。
日久天長,學生的觀察意識就會增強,觀察習慣得以養(yǎng)成。不斷訓練,定能讓學生擁有一雙火眼金睛。
四、奮筆疾書,碩果累累
觀察,最終要落實到寫。寫與觀察相得益彰,在觀察時能作出精細判斷,在寫時才能有獨特的見解。觀察后堅持習作,將觀察結(jié)果記錄紙上,不但能鍛煉學生的寫作能力,而且能發(fā)現(xiàn)不同事物的差別和同一事物的變化。
作文始末,教師均要作詳細的指導。日積月累,學生不僅積累寫作素材,而且學會表達,鍛煉文筆,班中學生的優(yōu)秀作文定會層出不窮。
由此可見,在學生的生活、語文教材中,蘊藏著美,也蘊藏著培養(yǎng)學生觀察力的機會。我們在日常教學工作中只要抓住教材中的相關(guān)因素,結(jié)合生活,做到集中(四上“培養(yǎng)良好的學習習慣”之一就是“留心觀察事物”)與分散相結(jié)合,就能順利培養(yǎng)學生留心觀察的習慣,讓學生擁有敏銳的觀察力?!皾櫸锛殶o聲”,教師要做教學的有心人,通過多種途徑的培養(yǎng),使學生明察秋毫,成為智者。