覃培章

【摘要】素質(zhì)教育把以人為本當(dāng)成高中政治教學(xué)的指導(dǎo)思想與教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心與主體，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重與發(fā)展，目的是推動(dòng)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。本文就從以人為本角度設(shè)計(jì)高中政治教學(xué)活動(dòng)的有效策略，進(jìn)行了細(xì)致的研究。

【關(guān)鍵詞】以人為本 高中政治 課堂教學(xué) 有效策略

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0075-02

高中政治教學(xué)中的以人為本，指的是教師了解并尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力及知識(shí)基礎(chǔ)作為設(shè)計(jì)教學(xué)方案的中心與依據(jù)，努力為各種特點(diǎn)學(xué)生設(shè)計(jì)出能迎合其需求的教學(xué)活動(dòng)，以便推動(dòng)所有學(xué)生都能獲得較大發(fā)展。研究實(shí)踐表明，將以人為本教學(xué)理念滲透到高中政治教學(xué)中，可激起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，有助于教學(xué)效果的優(yōu)化。那么，在高中政治教學(xué)中如何踐行以人為本理念，是教師需要研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，彰顯人文關(guān)懷

在素質(zhì)教育背景下，高中政治教師應(yīng)大膽創(chuàng)新以往的教學(xué)理念，顛覆陳舊教學(xué)思想的影響，借助先進(jìn)的教學(xué)視角處理教學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)構(gòu)建新的教學(xué)模式。并且，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)前沿教學(xué)思想，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過(guò)一視同仁的教育態(tài)度，給全體學(xué)生搭建展示自我的良好平臺(tái)，深度挖掘?qū)W生的潛能，最終確保其可實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中與《生活處處有哲學(xué)》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可在用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示卞之琳的著名作品《斷章》：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。然后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理解與同桌進(jìn)行交流，然后讓他們自由發(fā)言。針對(duì)課堂上不活躍的學(xué)生，教師應(yīng)點(diǎn)名請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一文學(xué)作品語(yǔ)言及意蘊(yùn)的看法。當(dāng)學(xué)生都表述了自己的觀點(diǎn)之后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)他們深入了解世界萬(wàn)物之間存在的普遍聯(lián)系。另一方面，教師還可引導(dǎo)學(xué)生把《斷章》的內(nèi)容與自身生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，激勵(lì)他們就生活中蘊(yùn)含哲理的事情與現(xiàn)象進(jìn)行討論。一些學(xué)生說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)越多的知識(shí)后，感覺自己需要了解的東西更多”；一些學(xué)生說(shuō)“水不與萬(wàn)物爭(zhēng)論，水中有無(wú)窮的哲理”。從學(xué)生的交流與回答中我們可以看出，他們都能根據(jù)自己的理解悟出一定的哲理，同時(shí)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)很多哲理都存在于我們的生活中，都充斥在我們身邊。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，都有個(gè)性化的思維，在學(xué)習(xí)中仁者見仁、智者見智。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)人文關(guān)懷，只有這樣才能為學(xué)生個(gè)性及全面發(fā)展提供保障。

二、推行因材施教，推動(dòng)全體發(fā)展

由于高中生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面存在較大差異，因此適合他們的政治學(xué)習(xí)方法與方案也應(yīng)有一定區(qū)別。這就使得傳統(tǒng)過(guò)于統(tǒng)一的“一刀切”教學(xué)模式無(wú)法滿足素質(zhì)教育要求。這就需要教師在日常的政治教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的差異化情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的教育模式，借助因材施教的教學(xué)模式推動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。針對(duì)這一情況，教師就應(yīng)借助測(cè)試或訪談等方式掌握學(xué)生的基本情況，并把學(xué)生的政治知識(shí)基礎(chǔ)當(dāng)成重要的分組依據(jù)，把學(xué)生恰當(dāng)劃分到對(duì)應(yīng)的層次中。然后，教師在深度解讀教材重難點(diǎn)知識(shí)之后，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，盡可能滿足多種特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中與《影響價(jià)格的因素》有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可明確教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，并把學(xué)生恰當(dāng)分層。在此基礎(chǔ)上制定不同的教學(xué)方案，以推動(dòng)學(xué)生細(xì)致掌握對(duì)商品價(jià)格產(chǎn)生影響的主要因素，使得他們獲得商品需求及供給給商品價(jià)格帶來(lái)的巨大影響，明確價(jià)值規(guī)律的主要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)完成之后，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力與基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出差異化的課后作業(yè)，使得他們?cè)谕瓿煞献约禾攸c(diǎn)的訓(xùn)練題目中推動(dòng)自身學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化。同時(shí)，教師還應(yīng)制定差異化的評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，使得所有學(xué)生都能體會(huì)到收獲的喜悅。

三、改革教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

政治課程具有抽象、艱澀的特點(diǎn)，再加上各種特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大不同，因此在以人為本的教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)應(yīng)死記硬背的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與需求，不利于各種特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)尊重各種學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，盡可能設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，這不僅可激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)情趣，而且還可提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治教材中與《樹立正確的消費(fèi)觀》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可用小組合作教學(xué)法組織課堂活動(dòng)，讓他們都能在小組中就身邊遇到的或者聽說(shuō)的消費(fèi)不理性的行為進(jìn)行列舉與討論，并發(fā)表看法。教學(xué)實(shí)踐表明，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且這種新穎、高效的教學(xué)方法更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于各種特點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，并可讓他們體會(huì)到政治課程學(xué)習(xí)的樂趣與價(jià)值。在高中政治教學(xué)中可使用的先進(jìn)教學(xué)方法還有微課教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、辯論教學(xué)法等，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求恰當(dāng)選擇。

總之，在高中政治教學(xué)中滲透以人為本的教學(xué)理念，是踐行素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是提高教學(xué)效率與效率的關(guān)鍵形式。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念、推行因材施教、改革教學(xué)方法，以便為各種特點(diǎn)學(xué)生設(shè)計(jì)出可滿足其需求的學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終使得學(xué)生在扎實(shí)掌握教材知識(shí)的同時(shí)，還能獲得較快的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國(guó)良.新時(shí)代背景下高中政治以人為本教學(xué)體系的健全[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（18）：168+170.

[2]李哲.以人為本——高中政治教學(xué)新課改的理論之源[J].赤子（上中旬），2015（04）：278.