楊云

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)孩子思維能力和學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是一個非常重要的問題。文章將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題出發(fā)，探討在新課改要求下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效學(xué)習(xí)；教學(xué)現(xiàn)狀

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)過程和生活聯(lián)系不緊密

初中數(shù)學(xué)知識涉及生活的方方面面，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的知識體系建立和能力培養(yǎng)中也占據(jù)了重要地位。但當(dāng)前，學(xué)生并沒有將數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏主導(dǎo)探索學(xué)習(xí)和師生互動

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式是教師講授，學(xué)生被動吸收，是一種“灌輸式”教學(xué)模式，缺乏以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)探索過程，學(xué)生沒有積極地將自身融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，自行展開求知探索。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師缺少和學(xué)生之間的互動討論，課堂氛圍較為枯燥，一定程度上會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.千人一面，學(xué)習(xí)過程“一刀切”

由于初中學(xué)生尚處在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段，個人的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不相同，學(xué)生的理解掌握程度存在差異。教師在教學(xué)過程存在“一刀切”的現(xiàn)象，沒有做到對學(xué)生情況的全面掌握，在教學(xué)的過程當(dāng)中忽視了學(xué)生的個體差異，僅以成績區(qū)分，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生造成較大的壓力，導(dǎo)致學(xué)生自信心受挫，難以取得進步。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

1.將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實際教學(xué)中，教師要注意將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，可以在課堂中以身邊的事物為例，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中進行數(shù)學(xué)知識的探究，只有符合學(xué)生實際的教學(xué)情境，方便學(xué)生的理解，才能引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識儲備。在教學(xué)中，還要注重思維的延伸，這樣學(xué)生在日常的生活當(dāng)中就可以發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.建立良好的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在日常的教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生建立良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極進行獨立的思考。教師應(yīng)注重自身角色的轉(zhuǎn)換，將自己由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，在教育上以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要做好引導(dǎo)和鼓勵工作，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂上針對教學(xué)上的內(nèi)容進行提問，大膽探究、質(zhì)疑、發(fā)言和討論，教師要站在學(xué)生的角度分析思考問題，了解學(xué)生的疑惑，和學(xué)生一起探究新知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流表達能力，形成教師和學(xué)生以及學(xué)生之間良好的互動，有效提高教學(xué)的有效性。

3.豐富教學(xué)理念，因材施教

由于教育基礎(chǔ)和背景不同，學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力存在差異，所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富自身的教學(xué)理念，因材施教，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該對全班學(xué)生的程度進行一定的區(qū)分，對不同的學(xué)生提出不同的階段性要求，讓學(xué)生能夠看到自身的進步，這樣有利于學(xué)生增強自信，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在初中數(shù)學(xué)中，三角形全等與相似是一部分重要的內(nèi)容，基礎(chǔ)扎實、能力較強的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中接受能力較強，反之，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生接受能力較差。在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，隨時調(diào)整教學(xué)方法，因材施教，這不僅能夠讓學(xué)生有進步的空間，在一定程度上還會使學(xué)生增強信心。

三、結(jié)語

綜上所述，做好新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一項艱巨的任務(wù)，初中數(shù)學(xué)教師一定要不斷學(xué)習(xí)，及時更新自身的教學(xué)理念，找到合適的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，結(jié)合學(xué)生的實際情況因材施教，這樣才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提高自身的綜合能力。

參考文獻：

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