陳火德

摘 要： 信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對多媒體信息技術(shù)的興趣，能夠初步了解信息技術(shù)的基本知識和掌握基本技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。要上好信息技術(shù)課，可從以下幾個方面進(jìn)行：活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；進(jìn)行直觀教學(xué)，加深學(xué)生記憶；營造和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣；自主合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 信息技術(shù) 有效學(xué)習(xí)

二十一世紀(jì)以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，隨著時代的迅猛發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來越重要。首先，信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對多媒體信息技術(shù)的興趣，能夠初步了解信息技術(shù)的基本知識和掌握基本技能，知道信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用與日常生活的關(guān)系，從而緊跟時代前進(jìn)的腳步；其次，信息技術(shù)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會使用信息技術(shù)這一終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了必要的基礎(chǔ)。為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會，中小學(xué)已逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。該怎么上好信息技術(shù)課呢？我是從以下幾方面進(jìn)行的。

一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說：“喜歡！”可見，學(xué)生對信息技術(shù)有很高的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也要幫助他們保持這份學(xué)習(xí)熱情，無論他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何，都要通過各種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲。所以，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)形式，才能讓學(xué)生對每堂課都充滿興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們對游戲特別感興趣，利用計算機(jī)玩游戲，他們已有接觸。所以，我們可以把游戲和信息技術(shù)課堂教學(xué)中新課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而讓他們在濃厚的游戲氛圍中饒有興趣地學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

如指法的學(xué)習(xí)相對來說是非?？菰锏?，如果教師一開始就直接講解手指的擺放、指法要點等知識，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且提不起一點興趣，沒有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)效果很差。針對這種情況，我在實踐中引入游戲教學(xué)，首先讓學(xué)生打開《金山打字通》，讓他們比賽誰的成績好，最好的同學(xué)與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)了，要想取得好的成績，就必須有好又快的指法，于是自然而然就有了迫切學(xué)好指法的愿望。這時我們趁勢而導(dǎo)，講解指法練習(xí)的知識，這樣學(xué)生就能夠掌握好指法的知識和技能了。練習(xí)好指法后，他們再玩這個游戲時就有成就感了，學(xué)習(xí)信息技術(shù)感到輕松自如。

二、進(jìn)行直觀教學(xué)，加深學(xué)生記憶

小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，在小學(xué)信息技術(shù)知識和技能學(xué)習(xí)中，他們要接觸和掌握的一些信息技術(shù)知識是抽象的，要讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的知識和技能，這就需要在具體和抽象之間架設(shè)一道橋梁幫助他們學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)正是這樣的一道橋梁。利用直觀進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生獲得對知識和技能的感性認(rèn)識，即通過具體的實物或者直觀的實踐，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識和技能。這樣的直觀教學(xué)對學(xué)生掌握知識和技能來說，具有生動性、具體性和直接性的特點。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們可以充分利用信息技術(shù)的一些固有特征，采用比較直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對信息技術(shù)知識的理解和記憶。

如教學(xué)《電腦的組成》一課時，我們可以避開一些比較復(fù)雜難懂的計算機(jī)結(jié)構(gòu)知識，直接在講臺桌上擺放一臺電腦，首先介紹電腦各個部分的名字，然后讓大家上臺看一看每個設(shè)備的后面都有些什么，這樣學(xué)生就有了很高的學(xué)習(xí)興趣，他們都很有興致地彎下腰去查找，接著，我引導(dǎo)他們觀察一下這些線都連到什么地方。通過直觀教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了關(guān)于電腦設(shè)備的知識，而且掌握了電腦設(shè)備的連接方法，更為重要的是消除了對電腦的神秘感和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的畏難心理，樹立了學(xué)好信息技術(shù)的信心。

三、創(chuàng)建和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，因為學(xué)生知識能力水平之間的差異，再加上有的學(xué)生因為受到自己語文、數(shù)學(xué)等成績不理想，存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，甚至一些膽小的學(xué)生有對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的壓力，為了讓全體學(xué)生都能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，我們必須用一些激勵措施，營造一種和諧的課堂氛圍。實踐證明，把鼓勵和評價相結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心。

如教學(xué)《指法》一課時，我利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，組織他們進(jìn)行操作比賽，這樣，整堂課學(xué)習(xí)氛圍就很活躍，而且充滿了競爭性。首先我讓學(xué)生通過金山打字練習(xí)軟件進(jìn)行指法練習(xí)，因為是以游戲為主的練習(xí)法，學(xué)生對打字產(chǎn)生了濃厚的興趣，接著進(jìn)行指法和指法游戲的比賽，通過比賽，他們對指法的學(xué)習(xí)全身心地投入，這樣玩中練、練中學(xué)，就把指法學(xué)會了。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”甚至有的學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對于指法操練掌握得不同程度的學(xué)生，我也因材施教，掌握得較慢的學(xué)生我個別指導(dǎo)，甚至“開小灶”，掌握得較好的學(xué)生，我讓他當(dāng)“小老師”幫助其他學(xué)得慢的同學(xué)，并針對不同情況進(jìn)行評比，這樣他們學(xué)好信息技術(shù)的興趣就更高了。

四、自主合作學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)樂趣

信息技術(shù)知識和技能學(xué)習(xí)有很大的開放性，學(xué)生對信息技術(shù)課充滿濃厚的興趣。信息技術(shù)教師要充分抓住學(xué)生的這一特點，充分發(fā)揮他們的主體作用和學(xué)習(xí)積極性，讓他們自己去探索，在合作中學(xué)習(xí)，從而掌握基本的信息技術(shù)知識。信息技術(shù)教學(xué)中實踐操作是鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識的重要手段，熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，只要多練習(xí)，就能掌握所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識，就能體驗到收獲的快樂，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

如教學(xué)《畫多邊形》一課時，我不是一開始就直接講解怎樣畫，而是先出示一個“五邊形”的圖案讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后用課件出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完后同桌合作畫出“五邊形”，通過一步一步操作，把自己的作品在展臺上展示給全班同學(xué)看?！拔暹呅巍倍紩嬃?，那么三角形、七邊形等圖形就可以很快地畫出來，這樣學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，不但學(xué)會了怎樣使用“多邊形工具”，而且懂得了怎樣自學(xué)。