匡楊

摘 要：德育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促使身心健康發(fā)展的必要手段。在面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，學(xué)校理所當(dāng)然要把德育放在一切教學(xué)工作的首要位置，政治教師更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地挑起德育的重任。隨著新高考改革深入推進(jìn)，如何充分發(fā)揮政治學(xué)科的德育優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前一線政治教師亟須思考的問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前高中學(xué)生德育缺失的情況，文章就當(dāng)前高中政治教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透進(jìn)行一些有益的探索，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：德育滲透；社會(huì)案例；榜樣典型

一、從社會(huì)案例中看德育缺失的重要性

案例一：2017年11月12日，就讀于湖南省益陽(yáng)沅江市第三中學(xué)的高三學(xué)生羅某，在辦公室將自己的班主任鮑老師刺死。據(jù)新聞報(bào)道，事情起因是當(dāng)天下午放假時(shí)，班主任鮑老師要求學(xué)生寫完觀后感再離校，羅某和另外幾個(gè)學(xué)生表示反對(duì)，因此被鮑老師喊到辦公室進(jìn)行批評(píng)。在批評(píng)的過(guò)程中，鮑老師還談到了羅某起伏的成績(jī)。因雙方無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)，鮑老師撥了家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，于是悲劇就發(fā)生了。鮑老師身中26刀，在被送往醫(yī)院的途中，不幸身亡。

案例二：2018年6月7日，河北省平泉市一位高三考生郭某疑似不堪精神壓力，從租房樓頂跳樓自殺，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。據(jù)了解，該生1998年出生于承德市雙橋區(qū)，2017年11月底以社會(huì)青年的身份到平泉一中報(bào)名參加2018年高考，今年是第三次參加高考。事發(fā)前，郭某的母親陪同其到平泉參加高考。高考開(kāi)考的第一天7點(diǎn)50分，郭某趁母親外出買早餐，從租住7層樓房的露天陽(yáng)臺(tái)跳下。據(jù)知情人士透露，郭某有點(diǎn)抑郁，心理壓力大，一直不想?yún)⒓痈呖肌?/p>

兩條人命，就這樣終結(jié)。事情的原委我們無(wú)法做過(guò)多的考證，但事件本身傳遞的信號(hào)卻是有目共睹的。無(wú)論是羅某還是郭某，都在一定程度上折射出當(dāng)前學(xué)生德育的缺失。不管是出于什么原因，這都反映出學(xué)生有或多或少的心理問(wèn)題，也不得不令我們反思當(dāng)前學(xué)校德育的重要性和迫切性。

二、如何在政治教學(xué)中做好德育滲透

1.深入分析社會(huì)案例，讓學(xué)生明事理、知是非

社會(huì)案例進(jìn)課堂，是政治教師將理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，是開(kāi)展德育的最佳方法。在社會(huì)案例的選取上，政治教師要嚴(yán)格把關(guān)，既要具有代表性，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活，又要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的思考。如在分析“南京彭宇案”時(shí)，筆者組織了一次辯論賽，讓學(xué)生透過(guò)事件看本質(zhì)，拓展思維，據(jù)理力爭(zhēng)。在結(jié)束之際，筆者告訴學(xué)生一個(gè)道理：雖然案件的判決讓人心寒，但當(dāng)我們?cè)俅斡龅叫枰獛椭睦先藭r(shí)，我們還是應(yīng)該義不容辭伸出友愛(ài)的雙手。

2.樹(shù)立身邊榜樣典型，讓學(xué)生弘正氣、傳正能

榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊的榜樣更能觸動(dòng)學(xué)生心靈，引發(fā)其思考。湖南省石門縣“輪椅女孩”小唐便是這樣一位值得學(xué)習(xí)的典型，她因椎管內(nèi)的血管瘤破裂擠壓神經(jīng)、脊髓損傷而導(dǎo)致全身癱瘓，腰部以下完全失去知覺(jué)，只能依賴輪椅生活。在面對(duì)這樣的挫折時(shí)，小唐都能堅(jiān)韌不拔戰(zhàn)勝一切，那對(duì)于身體健康的我們來(lái)說(shuō)，又怎能不去奮斗不去拼搏呢？正如她在《風(fēng)雨過(guò)后的鮮花更絢麗》演講中說(shuō)道：“一個(gè)人的強(qiáng)大并不體現(xiàn)在外表，而是內(nèi)心。生活充滿未知，所以充滿挑戰(zhàn)。只有擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心才能迎接生活的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我已擁有足夠的勇氣和力量，去繼續(xù)人生的旅程……”試想，學(xué)生在這樣的德育環(huán)境下，又怎能不動(dòng)容，怎能不感觸呢？

3.內(nèi)化知識(shí)付諸實(shí)踐，讓學(xué)生勤于思、敏于行

學(xué)生品德的形成受多方面因素的影響，若死記硬背課本上的德育知識(shí)，有的可能在短時(shí)間內(nèi)就忘了，有的可能與其他社會(huì)價(jià)值觀相碰撞的時(shí)候又動(dòng)搖了。這就需要政治教師在營(yíng)造德育環(huán)境的時(shí)候，務(wù)必將德育的塑造貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，讓課堂教學(xué)和課后實(shí)踐相結(jié)合，多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勤于思、敏于行，內(nèi)化知識(shí)，才能從根本上達(dá)到德育之目的。

德育之路，任重而道遠(yuǎn)。政治教師作為學(xué)校教育者的一員，要把德育當(dāng)做教育事業(yè)的一部分，充分利用現(xiàn)代教育理念，把握學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。巧用學(xué)生思維，化解學(xué)生心中疑惑，做學(xué)生心靈成長(zhǎng)的好伙伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈曉靜.高中政治教學(xué)中德育的重要性分析[J].赤子，2015（8）.

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